染雾滹沱河和我说课稿 篇一
在这个春日暖阳的午后，我来到了滹沱河畔，准备写一份精彩的说课稿。站在江边，微风拂过，江水潺潺流淌，仿佛在诉说着关于教学的种种智慧和经验。
滹沱河，古老而神秘的河流，承载着千年的文化底蕴和历史传承。站在它的岸边，我感受到了一种深沉的敬畏和自信。敬畏的是这条江河的伟大与神奇，自信的是我作为一名教师，也能在教学的道路上留下自己的足迹。
教学是一门艺术，需要我们不断地磨砺和提升。在滹沱河的启示下，我明白了教学必须有情感，必须有温度。就像江水一样，教师需要给学生带来温暖和力量，让他们在知识的海洋中游刃有余。同时，教学也需要有深度和内涵，就像滹沱河源远流长，我们需要让学生在知识的河流中感受到历史的积淀和文化的底蕴。
站在滹沱河畔，我不禁想起了一句古人的诗句：“江河悠悠，岁月如梭。”教学如同江河一样悠悠流淌，岁月的洗礼让我们更加坚定自己的教育信念。在这片土地上，我将继续努力，用心教学，为学生的未来播下希望的种子。
滹沱河和我说课稿 篇二
滹沱河是我心中的一座圣地，也是我写说课稿的灵感源泉。每当我来到这里，站在江边，看着江水静静流淌，心中总是充满了教学的激情和动力。
在滹沱河的启示下，我明白了一名优秀教师应该具备的品质和能力。首先，教师要有耐心和爱心，就像江水一样绵延不绝，不断地滋润着大地。只有用爱心呵护学生，用耐心引导学生，才能真正做到因材施教，培养出更多优秀的人才。
其次，教师要具备广博的知识和扎实的教学技能。就像滹沱河汇聚了众多支流，才形成了一条宽广的江河。教师需要不断学习，拓展自己的知识面，同时不断提升教学水平，让自己成为学生学习的榜样和引路人。
最后，教师要有担当和责任感。滹沱河一路向东，蜿蜒曲折，教师的道路也充满了艰辛和挑战。只有敢于担当，勇于负责，才能在教学的道路上走得更远，走得更稳。
滹沱河是一座神圣的江河，它承载着我们教师的梦想和希望。在这片土地上，我将继续努力，不忘初心，砥砺前行，为教育事业贡献自己的力量。
滹沱河和我说课稿 篇三
滹沱河和我说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的滹沱河和我说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说学习目标：
1、知识与技能：学习作者细致的景物描写的方法，掌握修辞手法——比喻、拟人的用法。
2、过程与方法：通过品读、质疑，理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
3、情感、态度、价值观：体会文章情景交融的情致，感受作者对家乡的深情。
二、说教学重点、难点：
1、文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因；
2、理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
三、说教学时间：一课时
四、说教学步骤：
一、导入：
今天带领大家认识一个人。（投影）他身材高大，足有1．9米，“有一个不羁的灵魂”，尽管一生遭受了很多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕、监禁、坐牢、受审判、劳动改造“，但“生命不停地自燃流尽了最后一滴血用筋骨还能飞奔一千里汗血马扑倒在生命的顶点焚化成了一朵雪花”，他离开家乡56年，但家乡的滹沱河边高粱林几乎伴随了他一生，他就是牛汉。著名诗人、作家。1940年开始发表作品，有诗集《温泉》（获全国优秀诗集奖），有散文集《滹沱河和我》、《萤火虫》。今天我们一起来学习他的散文《滹沱河和我》
（过渡：文章开头有这么一句话“你这脾气，真是个小滹沱河。”滹沱河和“我”有什么关系？“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”我们深入到课文进行进一步的了解。）
二、速读思考理清层次
思考：作者围绕滹沱河写了哪些事情？
明确：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河
三、品读思考
滹沱河是一条怎样的河?我对滹沱河的感情是怎样变化的？
学生交流明确答案
沉睡的.滹沱河
想象中的滹沱河
我的心情：向往
2、“我”第一次见到的滹沱河----干涸的滹沱河
[人/情]“我感到异常的失望，滹沱河啊，你丢尽了我的脸了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？”（第4节）“……我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。”（第5节）
“灰灰的”、“无知无觉地”、“躺”、“尽是”等词表现出了“我”的失望；
干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感，其实越失望，说明期望值越高，对滹沱河更关切。
3、姐姐口中的滹沱河——大水“说来就来”
我的心情：[恐惧]
[如]被“镇住”、不吭声、不仅手凉，心都凉了
4、第9节尾句“现在我才明白她们为什么说我是个小滹沱河”，“我”是不是真的明白了？
[答]没有完全明白，因为“我”还没有亲眼见过真正的滹沱河，只是间接了解了它的情况。
5、咆哮的滹沱河
气势宏伟、野、难管束……
文中从哪些方面逐步体现了滹沱河的气势？
（从“我”与滹沱河的接触入手进行分析，还要注意句子所使用的修辞手法及其表达效果）
听滹沱河
[正面]“那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。”
[侧面]“它们的声音被吞没了”、“……平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来”……
看滹沱河（点击词汇——“赫然”：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。）
问：划出句中的动词，并从“滹沱河”和“我”两个角度去分析。
插入问题：上文有哪些句子也表现出了“我”想亲眼见见滹沱河的急切心情？
6、为什么长辈们都说：“你这脾气，真是个小滹沱河”？
因为“我”和滹沱河的脾性合一：野、难管束；（说来就来）
之前我们品读了第三部分，领教了滹沱河的“野、难管束”，那“我”的“野、难管束”又是怎么体现出来的？（从文中找相关的描述）
7、分析加点字的含义——“我第一次感到自己是多么的渺小！”
[析]这既说明了“我”对滹沱河的崇敬之情，也说明“我”认识滹沱河的过程也是“我”成长的过程。
8、品读结尾：
为什么说滹沱河是“我的本命河”？
我的本命河。”
——“我”与河脾性合一（野、难管束）；它是故乡的代表，我爱滹沱河，也热爱这生我养我的故乡。
——这里的“很野，很难管束”是贬义褒用的，这其中还包含了无畏、勇敢，充满锐气的精神。[联系第一节]课文对滹沱河的描写，实际就是对自我的描写。“我”的性格脾气与滹沱河的脾性“合一”。滹沱河是故乡的极富特色的河，是故乡的象征。作者通过对滹沱河的描写，寄托了对故乡深深的热爱和依恋之情，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中
老师总结：文章的结尾既是拓展，又是总结，也是抒情。
四、讨论总结
1、情景交融
情——景（人——河）
[总]故乡情思（单元主题）
2、前后呼应（请学生在文中寻找）
（五）作业
写一段记忆中的故乡的场景，字数两百字
建议：运用正侧面相结合的写法和修辞
