染雾《雨后的森林》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以“雨后的森林”为主题，为学生们带来一场别具特色的自然科学体验。通过观察和探索雨后森林的生态环境，让学生们更加深入地了解自然界的奥秘，并培养他们的观察、探索和科学思维能力。
首先，我们将组织学生们进行实地考察，前往附近的森林进行观察和探索。雨后的森林生机勃勃，到处充满了生命的活力。学生们可以观察到雨后森林中的植物生长情况，了解雨水对植物生长的影响。同时，他们还可以发现一些雨后出现的昆虫、鸟类等动物，观察它们的生活习性和行为特点。
其次，我们将引导学生们进行生物多样性调查。通过采集植物标本、昆虫标本等，让学生们了解森林中的生物多样性，培养他们的科学研究能力。学生们可以通过对标本的观察和分类，了解不同生物之间的关系，探索它们在生态系统中的作用。
最后，我们将组织学生们进行小组讨论和展示。学生们可以将自己在实地考察和调查中获得的数据进行整理和分析，形成小组报告，并向全班同学展示。通过小组讨论和展示，学生们可以分享彼此的发现和想法，促进彼此之间的交流和合作，共同探索雨后森林的奥秘。
通过这样一场别具特色的“雨后的森林”教学设计，我们相信学生们将深深地爱上大自然，热爱生命，培养起对自然界的敬畏之心和保护之意。让我们一起携手走进雨后的森林，感受大自然的魅力，探索生命的奥秘！
《雨后的森林》教学设计 篇二
“雨后的森林”是一场别具特色的自然科学实践活动，它不仅可以让学生们亲身感受大自然的魅力，更可以激发他们对生命的热爱和对自然界的保护意识。在这个教学设计中，我们将为学生们提供一次难得的机会，让他们走进雨后的森林，探索生命的奥秘。
首先，我们将组织学生们进行实地观察和探索。雨后的森林生机勃勃，到处充满了生命的活力。学生们可以观察到雨后森林中的植物生长情况，了解雨水对植物生长的影响。同时，他们还可以发现一些雨后出现的昆虫、鸟类等动物，观察它们的生活习性和行为特点。通过实地观察，学生们可以亲身感受到大自然的奇妙之处，激发他们对自然界的好奇心和探索欲。
其次，我们将引导学生们进行生物多样性调查。通过采集植物标本、昆虫标本等，让学生们了解森林中的生物多样性，培养他们的科学研究能力。学生们可以通过对标本的观察和分类，了解不同生物之间的关系，探索它们在生态系统中的作用。通过生物多样性调查，学生们可以更加深入地了解生命的多样性和宝贵性，培养起对生命的敬畏之心和对自然的保护之意。
最后，我们将组织学生们进行小组讨论和展示。学生们可以将自己在实地观察和生物多样性调查中获得的数据进行整理和分析，形成小组报告，并向全班同学展示。通过小组讨论和展示，学生们可以分享彼此的发现和想法，促进彼此之间的交流和合作，共同探索雨后森林的奥秘。
通过这样一场别具特色的“雨后的森林”教学设计，我们相信学生们将不仅学会科学观察和探索的方法，更将培养起对自然界的热爱和保护之意。让我们一起走进雨后的森林，感受大自然的魅力，探索生命的奥秘！
《雨后的森林》教学设计 篇三
教学目标：
1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、充分激发学生的想像能力和创造能力。
5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1、朗读课文，了解雨后森林的样子。
2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4、课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1、自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3、指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4、理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
《雨后的森林》教学设计 篇四
一、教学理念。
教学这篇课文时，我先创设一幅雨后森林图，把综合音乐与美素融入于语文教学，让学生在轻快活泼的小诗中学习新知识。知道雨后的森林里有鲜嫩的蘑菇象小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着叶，亮晶晶的葡萄正滴着水珠。从而发现这是一幅多么艳丽的图画啊！让学生反复去品味，去体会雨后森林的美。
二、教学内容分析
《雨后的森林》是义务教育课程为一年级语文上册第二单元科文的第四课。它是一首轻快活泼的小诗。主要讲述了森林里，雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了啦树，圆圆的红果枕着叶，亮晶晶的葡萄正滴着水珠，雨后的森林是一幅四彩艳丽的图画，雨后的森林诗一首清凉精美的儿歌。通过本课的教学，使学生感受雨后森林的美。
三、教学策略分析
教学时要考虑考学生的特点，以老师为主体，学生为中心，积极发挥学生的主动性及创造性。
四、教学重点、难点
1、学会书写“木、开、水、耳、雨”，并能口头组词。
2、通过朗读，了解雨后森林的样子，并理解部分词语的意思。
五、教学方法
背诵法、朗读法、讲读法
六
教学过程
（一）创设情境导入
1、导入：同学们，你见过雨后的森林吗？森林里有什么朋友呢？
2、课前小朋友看过很多雨后的森林的图片，哪位小朋友愿意上来说说，你知道雨后的森林里有什么朋友，他们是什么样的？
3、过渡：课文是怎样写雨后的森林的呢？（板课题）
（二）初读课文，解决生字词
1、自由读课文，圈出生字。
2、出示生字卡片，在这些字里面，有哪些会是你认识的字，你是怎样认识这些字的？
3、联系课文句子，教师教授生字新词。
教师引导读、认、写“木”字形。
请小组派一位学生到黑板写出要学的生字，并读出生字读音。
教师领读，写出生字“木”，（通过课件演示）并要求每一位同学写一遍“木”字。
指名写“木”的笔顺与笔画数，并组词。
延伸“木”字加撇是什么字，加一横或加点是什么字。
小结“木”字加横变成“本”，加撇变成“禾”，计点变成“术”。我们可以把它编成顺口溜，大家就会很快记住字的。
用同样的用同样的方法教学一下的生字：“开、水、耳、雨”。
小结：我们现在学会了五个新的生字和词语，我们在课文中找到它的位置，同学们要用心记住新的笔画：横撇
学习课文。
全班学生齐读课文，想一想作者写了雨后的.森林中哪些景物。（蘑菇、木耳、红果、葡萄）
作者又是怎样写这些景物的呢？
再次读文，感受雨后人们高兴的心情
同学们思考：为什们说森林是彩色的图画？你从文中哪儿看出来的？
那为什么又说森林是祖国的宝库呢
师小结。因为森林里有许多珍贵的药材，木材和许多珍贵得树种，宝贵的动物，所以说是宝库。
雨后的森林给你怎样的感觉？
雨后的森林里、草地上还会有些什么？
总结。
雨后的森林空气那么清新，有那么多果子，环有那么多小动物，森林不仅是彩色的图画，祖国的宝库，换有我们的氧气乐园。我们应该爱护森林，保护环境，这样，我们才能生活得更好！
《雨后的森林》教学设计 篇五
[设计理念]
关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
[学习目标]
1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
[重点难点头]
重点：朗读课文，了解雨后森林的`样子。
难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
[教具准备]
教学挂图，生字、词语卡片。
[教学时间]
两课时
[教学流程]
一、激发兴趣，引入新课
1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？
2、板书课题。
3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。
二、初读课文，了解内容
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。
三、自学生字
1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
四、朗读感悟
1、指导朗读。
2、组织讨论。
（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？
（2）雨后的树林里或草地上还有什么？
（3）为什么说森林是祖国的宝库？
3、朗读背诵。
五、巩固练习
1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。（内容略）
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语，背诵课文。
