减少丢弃及重新使用说课稿

时间:2012-07-04 04:39:16
染雾
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减少丢弃及重新使用说课稿

  作为一名教职工,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的减少丢弃及重新使用说课稿,希望对大家有所帮助。

  一、教材分析

  城市垃圾问题,这是与人们生活最息息相关的环境问题。我们抱怨环境脏乱差,我们要改变自己的环境,大多指的是解决垃圾问题。本课是六年级下册第四单元《环境和我们》的第3课,本课教材分为两部分。

  第一部分,减少丢弃

  1,包装盒的观察研究

  2,给生产厂家写几点减少包装浪费的建议

  第二部分,重新使用

  1、讨论三种常见垃圾的重新使用的多种方法

  2、想办法让更多的物品重新发挥作用

  我觉得,教材上详尽的研究包装盒和给厂家写建议的部分的设计,那是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是很强。因此,我在教学过程中,弱化了“包装盒的观察研究”这一内容,强化了“生活物品的重新使用”环节。

  二,学情分析

  六年级的孩子们都有一定的日常生活经验,通过前两课的学习,他们已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理。所以接下来我从他们的日常生活早餐出发,最后再回归到他们的实际生活中,这种研究方式他们比较容易接受。我相信只要引导到位,一定会激发出孩子们许许多多让人惊叹的奇思妙想,并会为他们奠定一个健康环保的生活态度,这一定将成为本课的一大亮点。

  三,教学重点:辨别哪些垃圾是不需丢弃并可重新使用的的,并设计重新使用的方案。

  四,教学难点:让同学们意识到减少垃圾,削减垃圾数量是解决垃圾问题最根本最有效的措施。

  五,三维目标

  教学目标:减少垃圾很重要,常用的方法是减少丢弃和重新使用。

  过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

  重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。

  行为目标:抵制过度包装,尽量选择简单包装。

  设计旧物的重新利用方案并付诸实践。

  情感目标:用实际行动减少垃圾,养成节约的好习惯。

  意识到保护环境是每个人的义务,可以从自己做起,从身边小事做起。

  六,教具:PPT,豪华包装茶叶,矿泉水瓶,塑料袋,绳子,过期海报,绿色表格纸(分发给学生)

  七,教学程序。

  (一)首先是引入部分:看似不经意的询问同学们早饭吃了什么,让孩子们的注意力从随意的聊天氛围中进入课堂,然后再引入到鸡蛋吃完剩下了什么?牛奶喝完剩下了什么?的问题上来,让同学们开始清晰本课主要的研究对象—生活垃圾。

  (二),接下来开始本课新知的第一部分减少丢弃的引导和学习。

  1,认识过度包装。

  ppt的画面带随学生进入到超市,让学生有种身临其境的感觉,画面在礼品区定格,让学生谈谈感受,学生可能会说到礼品的包装很漂亮很豪华,或者这样的包装很浪费。老师就顺势展示豪华包装的茶叶,一层一层的打开茶叶包装的同时,让学生们仔细观察和比较包装的体积和商品的体积,并请同学们谈谈感受,自由谈论这种包装的目的及弊端。再引出过度包装的概念:包装盒体积超过商品总体积的一半或以上的包装垃圾,叫做过度包装。

  2,进而认识包装的用途

  老师提问:既然包装要产生这么多的垃圾,那为什么商品还要使用包装呢?

  学生讨论后交流,和老师一起总结出包装的作用:包装可以保存商品,说明商品信息,吸引顾客前去购买让学生明白商品包装也是不可缺少的,重点在于,哪些包装是适当的,哪些包装是我们应该排斥的。

  3,接下来根据自身需要选择合适的商品包装

  继续跟随ppt逛超市,画面依次定格在同类包装不同的商品上,比如旅游的时候会选择盒装的方便面还是袋装的方面便呢?自己吃月饼会买包装豪华的还是简装的?送给长辈粽子会选择大包装的还是散装的等等,选择比较科学环保的加以表扬和肯定,选择让人不解的请同学说明理由,理由不够充分时,老师可引导其他同学进行合理判断,总之,无论孩子们做出怎样的选择都要鼓励孩子们说出理由。这一环节,就让孩子们在自己的交流汇报中感受简单包装的优势。意识到要根据自己的需要选择合适的商品及包装。

  4,老师小结:

  我们不盲目追求豪华包装的商品,要根据需要购买商品,从源头上减少包装垃圾的产生和丢弃。同时展出课题之一:减少丢弃。

  5,老师继续引导学生发散思维提问:除了一些包装,生活中还有什么垃圾是可以减少的?怎么做才能减少这些垃圾呢?学生们可能会说出减少或者不用一次性餐具,尽量使用自己的餐具;买菜使用的购物袋等举措。老师在肯定学生的建议之后简单小结:我们要从源头上减少垃圾的产生,才能更好的保护我们的生存环境。这一段课时的设计,通过引导孩子们选择简单包装,减少一次性用品的使用的手段,可完成“减少丢弃”这一重要的教学目标,并延伸至平常生活中。

  (三),接下来进入本课学习的第二部分:重新使用

  利用刚才的包装盒引入,指着打开的茶叶包装盒说,既然垃圾已经产生了,我们把它丢掉咯?一定会有学生说不好,因为这样的盒子还用来装书装袜子等。既承上了刚才“减少丢弃”的话题,有起下了“重新使用”的`课题。

  1,老师顺势引入:一些用过的东西,其实还可以重新使用,并板书课题。

  2,回归生活,探讨生活中经常出现的垃圾重新使用的方法。

  老师做出引导:我这里有一个用过的塑料袋,喝完水的瓶子,还有捆过东西的绳子,用完之后,直接扔进垃圾堆吗?出示讨论要求:无声倾听,小声讨论,工整填写,大声发言。小组边讨论边填写绿色的表格纸的前半部分,再举手交流:它们可以再用来做什么,这样做可以节约资源。这一部分充满了现实意义,学生会根据自己的生活经验思考这个问题。

  ,3,继续探讨和思考,想办法让更多的物品重新发挥作用。老师引导提问:生活中还有哪些东西可以重新使用?可以用来做些什么?ppt或者废物利用的实物可展示人们的创意,给同学们启示和灵感。老师提出要求:请同学们把你们的智慧集合起来,完成表格。

  选取小组代表发言汇报交流,将卡纸贴在过期海报背面白色的那面,老师再将海报标题补上。

  4,这样,运用集体的生活智慧,就创作出了一张主题为“减少丢弃和重新使用”的环保海报。

  老师小结:有了这个小报,我们就可以把好的点子和更多的人分享,让更多的人重新使用用过的物品,减少垃圾,保护环境。这一环节的设计,就很好的展示了同学们对“重新使用”的具有实践性意义的深刻理解,老师再次提问:如果重新使用,可以减少垃圾吗?与课前提出的问题相呼应,总结点题。

  (四),情感教育总结

  老师可先询问同学们通过这节课的学习明白了什么,再总结同学们的感悟:我们探究出了,减少丢弃和重新使用都可以减少垃圾的数量。所以,我们不仅要从自己从身边小事做起,还要呼吁更多的人节约资源,保护我们赖以生存的环境。

  (五),任务布置

  回家和父母一起,检查可以重新使用的物品有哪些,制定一个清单交流。这一任务的设置,不仅让孩子们将课堂所学运用于实际生活中,还可以让他们用实际行动感染他人,宏扬健康环保的生活理念。我想,这也是教育的意义之所在。

  八,板书。

  减少丢弃及重新使用

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  减少垃圾数量,保护环境

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