染雾高二语文《雨霖铃》说课稿 篇一
《雨霖铃》是唐代诗人柳宗元的名篇之一，被誉为中国古代诗歌的经典之作。本诗以雨夜的铃声为背景，表现了诗人对逝去的时光和人生的感慨，充满了对岁月流逝、生命短暂的思考和感慨。通过对这首诗的解读和讲解，可以引导学生思考人生的意义和价值，激发他们对生活的热爱和对未来的期待。
首先，本诗的背景是雨夜的铃声，给人以凄凉的感觉。在这个背景下，诗人借雨夜的铃声表达了对逝去的时光和人生的感慨。铃声在夜晚传来，唤起了诗人对过去的回忆，引发了他对生命的反思。这种凄凉的氛围和深沉的情感，使得诗歌更加感人和震撼。
其次，诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”表现了诗人对自然景观的热爱和对时光流逝的感伤。枫林晚霜叶红的描写，既展现了自然的美丽和变幻，又暗示了时间的流逝和生命的短暂。诗人通过对自然景观的描写，表达了对生命和时光的珍惜，引导人们珍惜当下，珍惜眼前的美好。
最后，诗中的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”表达了诗人对逝去时光的无奈和无法挽回的悲伤。诗人意识到时间无情地流逝，过去的美好只能成为回忆，无法再现。这种对逝去时光的无奈和悲伤，使得诗歌更加充满了对人生的思考和感慨，引发人们对生命的深刻反思和对未来的珍惜。
综上所述，《雨霖铃》通过对雨夜铃声的描写和对时光流逝的感慨，表达了诗人对生命的思考和对时光的珍惜。这首诗意蕴深远，情感真挚，是中国古代诗歌的经典之作，也是我们在成长中不可或缺的精神食粮。通过对这首诗的解读和讲解，可以引导学生正确认识人生的意义和价值，珍惜当下，珍惜眼前的美好，不负韶华，珍惜时光。
高二语文《雨霖铃》说课稿 篇二
《雨霖铃》是唐代诗人柳宗元的名篇之一，被誉为中国古代诗歌的经典之作。这首诗以雨夜的铃声为背景，表达了诗人对逝去的时光和人生的思考和感慨。通过对这首诗的解读和讲解，可以引导学生思考人生的意义和价值，激发他们对生活的热爱和对未来的期待。
首先，本诗的背景是雨夜的铃声，给人以凄凉的感觉。在这个背景下，诗人借雨夜的铃声表达了对逝去的时光和人生的感慨。铃声在夜晚传来，唤起了诗人对过去的回忆，引发了他对生命的反思。这种凄凉的氛围和深沉的情感，使得诗歌更加感人和震撼。
其次，诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”表现了诗人对自然景观的热爱和对时光流逝的感伤。枫林晚霜叶红的描写，既展现了自然的美丽和变幻，又暗示了时间的流逝和生命的短暂。诗人通过对自然景观的描写，表达了对生命和时光的珍惜，引导人们珍惜当下，珍惜眼前的美好。
最后，诗中的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”表达了诗人对逝去时光的无奈和无法挽回的悲伤。诗人意识到时间无情地流逝，过去的美好只能成为回忆，无法再现。这种对逝去时光的无奈和悲伤，使得诗歌更加充满了对人生的思考和感慨，引发人们对生命的深刻反思和对未来的珍惜。
综上所述，《雨霖铃》通过对雨夜铃声的描写和对时光流逝的感慨，表达了诗人对生命的思考和对时光的珍惜。这首诗意蕴深远，情感真挚，是中国古代诗歌的经典之作，也是我们在成长中不可或缺的精神食粮。通过对这首诗的解读和讲解，可以引导学生正确认识人生的意义和价值，珍惜当下，珍惜眼前的美好，不负韶华，珍惜时光。
高二语文《雨霖铃》说课稿 篇三
高二语文《雨霖铃》说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的高二语文《雨霖铃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
二、说目标
1、知识与能力：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁；
2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法；
3、情感态度价值观：培养学生健康积极的审美情趣。
三、说重难点
重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法；
难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的'艺术手法。
四、说教法：
1、诵读法；2、点拨法；3、探究法。
五、说学法
1、预习法；2、质疑法；合作探究法。
六、说教学过程
1、导入
南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往“伤离别”，柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者离开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之作。
2、文本学习
1、初读：学生自由朗读吟诵，注意字音、节奏、轻重、缓急、感知韵律美。
读音：噎、
韵脚：切、歇，波、阔，别、节、年。
节奏舒缓，读出有情人离别时凝重氛围。
语调：“更与何人说”一句读出相聚后的独处之苦，余音绕梁。
2、范朗读：听老师示范朗读，学生找出词中意象，说出这些意象的特点。
意象：上阕有寒蝉、长亭、帐、兰舟，下阕有烟波、暮霭、杨柳岸等。特点，都是引人伤感之物。
3、三读：展开想象，感悟由众多意向组成的意境美。
4、四读：品评诗句领悟表达美，具体方法是炼句。上阕选择尾句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，下阕选择“今宵酒醒何处，烟柳岸，晓风残月”，体会情景交融和虚实结合的艺术手法。
上句：浩渺无涯的水波比喻长时间难以排解的惆怅，傍晚浓重的云雾暗示心情沉重压抑，空阔辽源的楚地天空说明愁绪的无边无际。一切景语皆情语，情景交融，相得益彰。
下句：虚写别后境况，醉酒之后，看到的是美好的景象——“杨柳岸”，杨柳婆娑，岸堤青翠，却偏偏在乍暖还寒的小风中吹佛，在如勾的残月下映照，这是怎样的不和谐的美景！惟其如此，才能写出主人公的相期之愿和重聚之难。因上阕主要是实写，下阕，尤其是这一句属虚写，虚实结合，诗意饱满。
5、背诵。
3、探究：唐朝诗人李华的《春行即兴》如何体现情景交融的艺术手法。
附：《春行即兴》
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
4、拓展：情景交融类试题的答题技巧，写了什么景，抒了什么情，点名手法，说出效果。
5、作业：就本首词写一段300字左右的赏析文字。
板书设计：板书体现了一节课的重要内容或知识框架。
