染雾观察物体的教学反思 篇一
在教学过程中，观察物体是一种非常有效的教学方法，通过观察物体可以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，在实际的教学中，我们也需要反思观察物体的教学方法是否得当，是否能够达到预期的效果。
首先，观察物体的教学需要选择合适的物体。在选择物体时，我们需要考虑到学生的年龄、兴趣爱好和学习需求，选择他们感兴趣的物体，这样才能引起他们的兴趣，增加学习的积极性。同时，选择的物体也需要与所要教授的知识内容相关联，这样才能更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，观察物体的教学需要设计合理的教学活动。在教学活动设计中，我们可以设置观察物体的任务和问题，引导学生主动观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。同时，我们也可以设计一些互动环节，让学生之间进行讨论和交流，促进他们之间的合作和交流，共同探讨问题，提高学习效果。
最后，观察物体的教学需要及时反馈和引导。在学生观察完物体后，我们需要及时给予反馈，指导他们对观察结果进行分析和总结，帮助他们发现问题和解决问题。同时，我们也可以根据学生的观察结果进行引导，引导他们进一步深入思考和探索，提高他们的学习兴趣和学习能力。
总的来说，观察物体是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，在实际的教学中，我们需要反思观察物体的教学方法是否得当，是否能够达到预期的效果。只有不断地反思和改进，才能更好地发挥观察物体的教学作用，提高学生的学习效果。
观察物体的教学反思 篇二
在教学中，观察物体是一种非常重要的教学方法，尤其适用于启发学生的观察力和思维能力。然而，在实际的教学中，观察物体的教学也存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
首先，观察物体的教学需要注意引导学生正确观察。有些学生可能对观察物体缺乏兴趣或者观察不细致，这样就会影响到他们的学习效果。因此，我们需要引导学生正确观察，帮助他们培养细致入微的观察能力，这样才能更好地帮助他们理解和掌握知识。
其次，观察物体的教学需要注意设置合适的问题和任务。有些教师在设计观察物体的任务时可能过于简单或者过于复杂，这样就会影响到学生的学习效果。因此，我们需要根据学生的实际情况，设置一些既能激发他们的兴趣又能引导他们深入思考的问题和任务，这样才能更好地帮助他们提高观察力和思维能力。
最后，观察物体的教学需要注意及时反馁和总结。在学生观察完物体后，我们需要及时给予反馈，指导他们对观察结果进行总结和分析，帮助他们发现问题和解决问题。同时，我们也需要及时总结教学过程，反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高，以提高学生的学习效果。
总的来说，观察物体是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，在实际的教学中，我们需要注意引导学生正确观察，设置合适的问题和任务，及时反馁和总结，才能更好地发挥观察物体的教学作用，提高学生的学习效果。
观察物体的教学反思 篇三
关于观察物体的教学反思范文
《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。下面是小编收集整理的观察物体教学反思，欢迎阅读参考！
观察物体教学反思1
我执教的是二年级上册《观察物体》一课，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状可能是不同的，并能辨认从不同的位置观察到的物体形状。
拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？
为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下特点：
1.创设活动情境
为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜谜语”这个活动导入，实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的`学习做好了铺垫。
另外，我还创设了猜一猜的游戏情境，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，在这一过程中学生不仅强烈感受到物体局部与整体的关系，而且整个情境用时少、效果好、导向明确。
2.小组合作学习
新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察熊猫这一例题，给每个小组准备一只KT猫，然后让学生分3个层次进行观察：本位观察；换位观察；全面观察。学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情感体验。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
3.课间游戏活动
低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了两次游戏活动：第一次面对面交换位置观察；第二次转圈全面观察，这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在游戏活动中学会了观察，积累了方法。
4．尊重课堂生成
数学是抽象的，生活是现实的，本节课我在突破“辨认从不同侧面观察到的物体的形状”这一难点时立足二年级，注重课堂上孩子用自己积累的经验和方法来辨认做出判断。
5．优化教学媒体
在选择教具方面，我利用了自制课件，在学具选择上，我精心挑选了一只KT猫作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的、全方位地进行观察。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。
这节课学生学得轻松、主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣，下课了，还沉浸在浮想联翩之中。
观察物体教学反思2
《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察潜力，初步建立空间观念。同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，透过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的用心性。把数学课商城活动课，学生感到新奇搞笑，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后透过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生透过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的决定。透过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的潜力和空间想象潜力。
活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进一步体验，增强学生空间观念。活动一：让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二：透过观察小猴子不同面，进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三：透过让学生运用学具小组活动，体验不同位置观察到的物体形状；活动四：透过照片进行决定是从哪个方向看到的？站到相应的位置去。活动五：进一步进行活动，透过照片和站好的位置进行决定是谁看到的。
