染雾《地震中的父与子》的教学反思 篇一
在电影《地震中的父与子》中，主人公父亲为了保护儿子，不惜一切代价，展现了父爱的伟大。这也给我们带来了深刻的教育启示，父与子之间的关系不仅仅是亲情，更是一种责任和担当。
首先，父亲在电影中展现出来的担当精神给我们提供了教育借鉴。在地震来临时，父亲冒着生命危险，想尽一切办法保护儿子的安全。这种无私奉献的精神让我们反思，作为父母，我们应该时刻以孩子的安全和幸福为重，为他们做出牺牲和奉献。只有真正担当起父母的责任，才能让孩子感受到我们的爱和关怀。
其次，电影中父子之间的相互扶持也给我们带来了教育启示。在困难时刻，父亲始终在儿子身边，给予他支持和鼓励。而儿子也在危急时刻表现出来的勇敢和坚强，让父亲感到自豪。这种互相依赖和支持的关系，让我们明白父子之间的沟通和信任是如此重要。只有建立良好的亲子关系，才能让孩子在成长过程中有勇气面对困难，有信心迎接挑战。
最后，电影中父亲对儿子的教育方式也给我们带来了启示。父亲在电影中不仅仅是保护儿子的身体安全，更是在心灵层面对他进行教育。他用实际行动告诉儿子，在面对困难时要勇敢坚强，要相互扶持，要保持信念。这种父子之间的教育方式，让我们反思，父母应该注重对孩子的心灵成长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，《地震中的父与子》这部电影给我们带来了许多关于亲子关系和教育的启示。通过观影和反思，我们可以更好地理解父与子之间的关系，为我们的育儿之路提供了宝贵的经验和教训。
《地震中的父与子》的教学反思 篇二
电影《地震中的父与子》通过父亲为了保护儿子而不惜一切的情节，展现了父爱的伟大和无私。这也让我们反思，父母应该如何在教育孩子的过程中，传递爱和责任，培养他们坚强和勇敢。
首先，父亲在电影中的行为告诉我们，父母的爱是无私的。在面对灾难时，父亲不顾自身危险，把儿子的安全放在首位。这种无私奉献的精神让我们明白，父母的爱不应该有任何条件，只有真正为孩子着想，才能让他们感受到父母的爱和关怀。
其次，电影中父子之间的相互扶持也给我们带来了启示。在困难时刻，父亲始终在儿子身边，给予他鼓励和支持。而儿子也在危急时刻展现出来的勇敢和坚强，让父亲感到自豪。这种互相依赖和支持的关系，让我们明白父子之间的沟通和信任是如此重要。只有建立良好的亲子关系，才能让孩子在成长过程中有勇气面对挑战。
最后，电影中父亲对儿子的教育方式也给我们带来了启示。父亲不仅仅是保护儿子的身体安全，更是在心灵层面对他进行教育。他用实际行动告诉儿子，要勇敢坚强，要相互扶持，要保持信念。这种父子之间的教育方式，让我们反思，父母应该注重对孩子的心灵成长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，《地震中的父与子》这部电影给我们带来了许多关于亲子关系和教育的启示。通过观影和反思，我们可以更好地理解父与子之间的关系，为我们的育儿之路提供了宝贵的经验和教训。愿每位父母都能像电影中的父亲一样，用爱和责任来教育孩子，让他们茁壮成长，走向美好的未来。
《地震中的父与子》的教学反思 篇三
有关《地震中的父与子》的教学反思
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的有关《地震中的父与子》的教学反思，希望对大家有所帮助。
阅读教学的本质是什么，怎样提高阅读教学的效率?通过这节课的教学，我对这两个问题有了更进一步的理解和认识。
一、品词析句是本
学习这节课时，我紧紧扣住文章的中心句------“不论发生什么，我总会跟你在一起”，品味语言(如词语“挖掘”、句子“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”)朗读体验，表达运用。通过简单的教学设计和简洁的教学方法，扎扎实实的对学生进行语言文字的训练，让学生在阅读中积累语文知识，提高语文能力，并得到情感、态度、价值观的升华。
二、朗读体验是魂
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”这节课，我充分重视了读，在不同时机、不同内容上采取了不同形式的读收到了很好的效果。如对中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”的朗读，不是让学生反复地、机械地、泛泛地去读，而是采取补读的方式，而且补读的内容都是在理解这句话时应该注意的关键词语。加上随后的问题，不仅使学生对这句话有了深刻的感悟，而且很自然地培养了语感。课文对父亲挖掘的过程进行了这样的描述句：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”如何读好这句话中表示时间推移的词语，我在引导学生展开想象，仔细品味父亲挖掘过程的`基础上设计练读，改变了诸如“请同学们有感情的读读这句话”等生硬、单调、机械的方法指导，而是让学生在凭借联想走进文本所描绘的具体形象世界的同时，加上课件相关词语的提示，很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉，融理解、感悟于一体，既注重了学生的内心体验，又让学生体会到了语言的内涵。
三、表达运用是根
阅读教学质量的高低最终体现在学生对语言知识的掌握和语言技能的发展上。这节课我十分重视阅读教学与表达训练的融合。如：废墟中的阿曼达和其他孩子经历怎样的煎熬，文章并没有写，课中抓住这个空白点，引导学生想象。在交流中，学生逐渐明白，正是“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话，使阿曼达能在废墟中坚持38小时;也正是在这种信念的支持下，阿曼达不仅救了自己，还救了废墟中的其他孩子。另外，课堂上重视发挥教材中插图在培养学生语言表达方面所起的作用。看得出，这节课充分挖掘教材中的语言训练点，用教材这个例子来教会学生说话、写话，使学生会表达、会运用。
课堂上，我还非常注意寻找人文精神与语言训练的契合点，用听、说、读、写等综合性的语言练习促进学生的阅读，以迁移训练促人文(如阅读诗歌《父亲》)，以领悟人文促写法，以领会写法促积淀(如阅读短文《最后的短信》)，以积淀底蕴促情感(如建议课外阅读朱自清先生的《背影》;美国作家艾尔玛·邦贝克所写的《父亲的爱》)等等，通过不同角度和不同形式的语言训练，帮助学生在具体的语言环境中健身理解，并在美好情感的体验中得到人文熏陶。
