染雾《燕子》教学设计及课后反思 篇一
教学设计：
1. 教学目标：通过学习《燕子》，让学生了解燕子的生活习性，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 教学内容：介绍燕子的外貌特征、栖息地、食物来源等相关知识，让学生了解燕子的生活习性。
3. 教学方法：通过图片、视频、实物模型等多种形式展示燕子的形态和生活习性，引导学生观察、思考和讨论。
4. 教学过程：首先，老师通过图片和视频让学生了解燕子的外貌特征和栖息地，然后引导学生讨论燕子的食物来源和迁徙习性，最后让学生观察实物模型，感受燕子的生活习性。
5. 教学评价：通过观察学生在课堂上的表现和课后的作业，评价学生对《燕子》的理解和认知程度。
课后反思：
1. 教学内容设置不够丰富：在教学设计中，应该结合实际情况，增加更多的案例和故事，让学生更加深入地了解燕子的生活习性。
2. 学生参与度不高：在教学过程中，应该多采用互动式教学方法，让学生积极参与讨论和实践，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学评价不够全面：在评价学生时，应该综合考虑学生的表现和思维能力，给予学生更多的指导和鼓励，促进学生的全面发展。
通过对《燕子》教学过程的反思，我意识到在今后的教学中需要更加注重内容的设置和教学方法的选择，更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
《燕子》教学设计及课后反思 篇二
教学设计：
1. 教学目标：通过学习《燕子》，让学生了解燕子的生活习性，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 教学内容：介绍燕子的外貌特征、栖息地、食物来源等相关知识，让学生了解燕子的生活习性。
3. 教学方法：通过课堂讨论、实地考察、小组合作等形式，引导学生深入了解燕子的生活习性，培养学生的观察和思考能力。
4. 教学过程：首先，老师通过图片和视频介绍燕子的外貌特征和栖息地，然后组织学生进行实地考察，观察燕子的食物来源和迁徙习性，最后让学生分组讨论并展示他们的研究成果。
5. 教学评价：通过学生的课堂表现和小组展示，评价学生对《燕子》的理解和认知程度，鼓励学生积极参与和发表自己的观点。
课后反思：
1. 学生参与度提高：通过实地考察和小组合作，学生的参与度明显提高，更好地理解和掌握了燕子的生活习性。
2. 教学评价更加全面：通过观察学生的表现和听取学生的意见，更全面地评价学生的学习情况，给予学生更多的指导和鼓励。
3. 教学方法不够多样化：在今后的教学中，应该多采用多种形式的教学方法，如游戏、实验等，让学生在不同的情境中学习和思考。
通过对《燕子》教学过程的反思，我认识到教学设计的重要性，多样化的教学方法和全面的评价方式能够更好地促进学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。希望在今后的教学中能够更加注重学生的参与度和教学评价，为学生的全面发展提供更加有力的支持。
《燕子》教学设计及课后反思 篇三
《燕子》教学设计及课后反思
一、学情分析
燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，尤其是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的外形特点学生容易把握，但难点是作者如何把燕子的外形特点写具体的，如何表达自己对燕子的喜爱之情的。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重、难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
四、教学资源
1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的
2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
五、课时安排：
两课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的'小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l 燕子）
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2．交流对第1自然段的理解
（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
（2）教师演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
（3）指导感情朗读。
（4）背诵第1自然段。
四、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
一、导入
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习第2自然段
1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3．学生边说教师边板书：
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
4．指导感情朗读。
三、学习第3自然段
1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3．指导感情朗读。
四、学习第4自然段
1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3．有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1．学了本课，你有何感受？
（爱护鸟 人类的朋友 保护大自然……）
2．有感情地朗读全文。试着背背课文。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
教学反思：
这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。
