染雾《猫》教学反思 篇一
在教学中引入《猫》这个话题，可以让学生从不同的角度去思考和探讨。猫作为一个神秘而又亲近的动物，既有着独特的生活方式，也有着深刻的文化内涵。通过学习猫的习性和特点，可以引导学生去理解生命的多样性和个体间的差异性。
首先，猫的行为举止是一个很有趣的研究对象。比如，猫在清洁自己的时候会用舌头舔毛，这种行为背后体现了猫对自己外貌的重视和追求完美的态度。而猫在猎食的时候会悄无声息地接近猎物，这展现了它们出色的捕猎技巧和独特的狩猎本能。通过这些行为，我们可以启发学生思考：人类和动物之间有哪些相似之处？我们是否能够从动物身上学到一些关于生活的智慧？
其次，猫在文化中的地位也是一个值得讨论的话题。在古埃及，猫被视为神圣的动物，受到人们的崇拜和尊敬。在中国传统文化中，猫也有着各种吉祥的寓意，比如“猫眼施猫神”、“猫术”等。通过学习猫在不同文化中的地位和象征意义，可以帮助学生了解不同文化之间的差异和联系，拓展他们的视野和思维。
最后，猫的故事和传说也是一个很好的启发教学资源。比如，猫和老鼠之间的斗争、猫和狗之间的友谊、猫和人类之间的亲密关系等等，这些故事可以引发学生对于人与动物之间的关系和情感的思考。通过讲解这些故事，可以让学生感受到动物的情感世界和价值，培养他们对于生命的尊重和爱护之心。
总之，通过引入《猫》这个话题，可以在教学中激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们拓展知识和视野，培养他们的思维和情感。猫不仅是一个可爱的动物，更是一个值得我们深入探讨和思考的话题，希望教师们能够善用这个话题，为学生带来更多的启发和感悟。
《猫》教学反思 篇二
在教学中引入《猫》这个话题，可以让学生从多个方面去思考和探讨。猫作为一个与人类紧密相伴的动物，不仅有着独特的生活方式和行为习性，更有着深刻的文化内涵和象征意义。通过学习猫的相关知识，可以帮助学生了解动物世界的多样性和复杂性，培养他们对于生命的尊重和爱护之心。
首先，猫的生活方式和行为习性是一个很有意义的研究对象。比如，猫在打猎的时候会展现出自己的狩猎本能和出色的捕猎技巧，这展现了它们的生存能力和适应能力。而猫在清洁自己的时候会用舌头舔毛，这种行为不仅能让它们保持整洁，还能促进毛发的生长和血液循环。通过学习这些知识，可以帮助学生了解动物的生活习性和行为特点，促进他们对于动物世界的关注和理解。
其次，猫在文化中的地位和象征意义也是一个很有趣的话题。在古埃及，猫被视为神圣的动物，受到人们的崇拜和尊敬。在日本，猫也有着各种吉祥的象征意义，比如“招财猫”、“猫咪铃铛”等。通过学习猫在不同文化中的地位和象征意义，可以帮助学生了解不同文化之间的差异和联系，拓展他们的文化视野和认知。
最后，猫的故事和传说也是一个很好的启发教学资源。比如，猫和老鼠之间的斗争、猫和狗之间的友谊、猫和人类之间的亲密关系等等，这些故事可以引发学生对于人与动物之间的关系和情感的思考。通过讲解这些故事，可以让学生感受到动物的情感世界和价值，培养他们对于生命的尊重和爱护之心。
总之，通过引入《猫》这个话题，可以在教学中激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们了解动物世界的多样性和复杂性，培养他们对于生命的尊重和爱护之心。希望教师们能够善用这个话题，为学生带来更多的启发和感悟，让他们在探索和发现中不断成长和进步。
《猫》教学反思 篇三
《猫》这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护动物的情趣，二是培养学生认真观察，抓住事物主要特点的能力。因此，我设计了这样的几个教学步骤：
一、游戏导入，提示课题
上课伊始，我设计了一个做动作猜常见动物的游戏，进而导入本课的学习。旨在激发学生的兴趣，让他们尽快进入主动学习的状态。
二、初读——感知猫的特点
读通读懂课文是体会文章表达中心的基础，因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文，初步感知课文内容；接着理清课文层次；最后复习中心句。
三、品读——体会“古怪”和“可爱”
释疑的过程是学生深入学习的过程，本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式，让学生学习课文的写作方法，体会大猫的古怪和小猫的可爱。
四、悟情——人爱猫，猫亲人
此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让文章生动起来，字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，同时唤起学生的爱护动物的情感。
五、作业超市
我们常说“学以致用”，学是为用服务。因此我设计了这样两个作业：一是读语文书上的拓展阅读《猫》，旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法；二是小练笔：介绍自己心爱小动物可爱的一面。
反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。但是，我觉得在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，是我在备课中要多下功夫与探索的。
《猫》教学反思 篇四
《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前，一些老师就告诉我《猫》这篇课文特别好，一定要给学生多讲点儿。本来有机会去听其他老师的课借鉴经验，但由于特殊情况没有听成，所以就自己准备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以，基本算达到要求了，但个别环节还是出现了问题。
平时讲课主要面对自己的学生，还是很自在的，结果通知去别的学校讲课，还要录视频，心里的紧张一下子就扩大了，平时张嘴就来的话，在看到陌生的学生整齐安静的坐在那里，忽然说不出来了，课件本来也是准备的很熟练了，内容几乎都记住了，但是由于紧张还是出现了差错，在讲到后面的内容的时候，尤其涉及平时的地方，好像有有点话多。
本来设计的课时是可以完成任务的，但在讲授时，由于预先设计的提问环节出现偏差，所以课时的内容到后半节课时一直在赶，这是本不应该出现的。在之后又听了别的老师的课，发现自己在讲授时有几个知识点强调得不够，这也是不应该犯的错误。
总之这节课暴露了许多问题，今后必须认真踏实地研究教材才行。
《猫》教学反思 篇五
案例：
《猫》是老舍先生的文章，他把猫写的惹人喜爱。文章谈到猫的性格十分古怪，说它贪玩吧，但是又非常尽职。它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，在教学这个部分时，我请一个学生来解释一下什么是“屏息凝视”，这个学生由于预习不够充分，一时语塞满脸通红，其实这个词从字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解释来说。于是我对这个学生说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息凝视的？”他摆脱了这一尴尬局面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。我让其他同学评议，有的同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表现不出精神集中的样子，在其他学生的提议示范下，他最终准确地表现出了小猫屏息凝视的样子，在学生的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。
[反思]
看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我处理的灵活富有创意，因而就有了特别的意义。首先，保护了学生的自尊心，相信学生会感谢老师给他解了围。其次，通过这次表演，不但这个学生，全班所有学生都对这个词语印象深刻。第三，调剂了单调的课堂氛围，用短短的几分钟的时间，让孩子表演一下词意对于活跃课堂气氛作用很大，可以较好地吸引学生的注意力，保持课堂教学的高效率。
《猫》教学反思 篇六
文章构思精巧，意味隽永，结构严谨，条理清晰，作者用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学教学中，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
1、把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。
二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。
反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。
