染雾公仪休拒收礼物的教学反思 篇一
在我们的日常生活中，送礼物是一种表达感激和友好的方式。然而，有时候接受礼物也可能会给人带来困扰，尤其是在职场或教学环境中。最近，有一则关于公仪休拒绝收取礼物的新闻引起了广泛关注，这给我们提出了一些值得深思的问题。
公仪休是一位优秀的教育工作者，他拒绝接受学生送给他的礼物，理由是他认为教师应该以身作则，不能接受学生的贿赂。这种做法受到了一些人的赞赏，认为这展现了公仪休高尚的教育道德。然而，也有人质疑他的决定，认为这可能会伤害学生的感情，让学生觉得自己的诚意不被重视。
从教育的角度来看，公仪休的决定值得我们深思。教师作为学生的榜样，应该在道德和行为上给学生树立一个好榜样。如果教师接受了学生的礼物，就有可能给学生传递一个错误的信息，让他们觉得通过送礼物就可以得到特殊待遇或者好成绩。这不仅会损害学生的品德修养，也会扭曲教育的宗旨。
然而，我们也不能一概而论，拒绝接受礼物也可能会让学生误解。有些学生送礼物是出于一种真诚的感激之情，他们希望通过这种方式表达自己的喜爱和尊重。如果教师拒绝接受这些礼物，可能会让学生觉得自己的诚意被误解或者冷落，从而影响师生关系的发展。
因此，在拒绝接受礼物的问题上，我们需要在保持教育道德的同时，也要考虑到学生的感受和心理需求。或许可以通过其他方式来表达拒绝接受礼物的原因，让学生理解这是出于对教育伦理的尊重，而不是对他们的不重视。只有在保持原则的同时，也要注重与学生之间的沟通和理解，才能真正做到以身作则，培养学生正确的价值观和道德标准。
公仪休拒收礼物的教学反思 篇二
在教育环境中，教师和学生之间的师生关系是至关重要的。礼物作为一种表达感激和友好的方式，在这种关系中也扮演着重要的角色。然而，最近有一则关于公仪休拒绝接受学生礼物的新闻引起了广泛争议，这给我们带来了一些深刻的思考。
公仪休是一位受人尊敬的教育工作者，他的拒绝接受礼物的做法让人感到敬佩。他认为作为教师，不能接受学生的礼物，以免给学生传递错误的信息。这种高尚的教育道德值得我们学习和借鉴，让我们看到了一个更加清晰的教师形象。
然而，礼物不仅仅是一种贿赂的象征，更多的是一种情感的表达。学生送礼物给老师是出于对老师的尊重和感激之情，他们希望通过这种方式表达自己的喜爱和尊重。如果教师拒绝接受这些礼物，可能会让学生感到失望和伤心，从而影响师生关系的发展。
因此，在拒绝接受礼物的问题上，我们需要在保持教育道德的同时，也要考虑到学生的感受和情感需求。或许可以通过其他方式来表达拒绝接受礼物的原因，比如写一封感谢信或者举行一个小型的感谢活动，让学生感受到老师的真诚和善意。只有在平衡教育道德和情感表达的需要之间，才能真正建立起师生之间的信任和尊重，促进教育事业的健康发展。
公仪休拒收礼物的教学反思 篇三
公仪休拒收礼物的教学反思
一、通过对比，了解戏剧
由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以教学时首先要使学生了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。课文导入时，我让学生在读课文前，先比较一下剧本在形式上和以前学习的课文有什么不同？学生回答：开头先交代时间、地点、人物，而其他课文没有这个特点。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。剧本主要内容都是人物对话，也叫做台词。“幕起”即幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。只有一幕的戏叫做独幕剧。学生回答地头头是道，抓住了主要特点，这部分教学水到渠成，没有费很大的功夫，学生没有提到的地方我稍加提点就发现了。
二、创设情境，感悟人物
课堂上，我让学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。再进行过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？学生读出，我出示这段话，让学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的`鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。再进行过渡：公仪休心里是这样想的，但是他却不能这样说，他是怎样拒绝管家的呢？再分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说呢？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，相机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。
对于这节课的教学，我觉得自身有很多改进之处。对于教学的过程方向是对的，但是细节处没有处理好，学生的积极性没有被调动，使得课堂有些沉闷。而且对于课文的重要段落，在让学生结合现实生活谈感受时，因没有提前查阅资料，致使学生回答不充分，没有渗透好。所以我的感受是，以后一定要对环节有更缜密的安排，步步都跟目标联系起来。
