染雾丢丢铜教学反思 篇一
在教育教学实践中，丢丢铜作为一种常见的教学工具被广泛运用。然而，在使用丢丢铜进行教学过程中，我们也需要不断反思和探讨其有效性和局限性。本文将从丢丢铜教学的优点和不足之处进行分析和反思。
首先，丢丢铜作为一种直观的教学工具，可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。通过观察丢丢铜的运动轨迹和碰撞过程，学生可以更好地理解物理学中的动量守恒、能量守恒等基本概念。此外，丢丢铜还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性，使学生更主动地参与到学习过程中。
然而，丢丢铜教学也存在一些不足之处。首先，在实际操作中，丢丢铜的运动轨迹可能受到空气阻力、摩擦力等外部因素的影响，导致实验结果与理论计算有一定的偏差。其次，丢丢铜实验通常只能展示二维运动，无法完全模拟真实世界中的三维运动情况，限制了学生对物理规律的全面理解。另外，丢丢铜实验通常只能展示单一的物理概念，难以展示物理学中的复杂现象和理论。
因此，在使用丢丢铜进行教学时，教师需要注意引导学生正确理解实验结果，帮助他们辨析实验误差和理论偏差。同时，教师还应该结合丢丢铜实验与其他实验方法相结合，使学生能够更全面地理解物理学中的各种概念和规律。
综上所述，丢丢铜作为一种常见的教学工具，既有其优点，也存在一定的局限性。在教学实践中，教师需要不断反思和探讨丢丢铜教学的有效性和局限性，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
丢丢铜教学反思 篇二
丢丢铜作为物理学教学中常用的实验器材，具有直观、简单易操作等优点，被广泛应用于物理学教学中。然而，在实际教学中，我们也需要反思和探讨丢丢铜实验的意义和效果。
首先，丢丢铜实验可以帮助学生更直观地理解物理学中的动量守恒、能量守恒等基本概念。通过观察丢丢铜的运动轨迹和碰撞过程，学生可以更好地理解物体之间的相互作用和能量转化过程。此外，丢丢铜实验还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性，使学生更主动地参与到学习过程中。
然而，丢丢铜实验也存在一些不足之处。首先，丢丢铜实验通常只能展示二维运动，无法完全模拟真实世界中的三维运动情况，限制了学生对物理规律的全面理解。其次，丢丢铜实验通常只能展示单一的物理概念，难以展示物理学中的复杂现象和理论。另外，丢丢铜实验结果可能受到外部因素的影响，导致实验结果与理论计算有一定的偏差。
因此，在使用丢丢铜进行教学时，教师需要引导学生正确理解实验结果，帮助他们辨析实验误差和理论偏差。同时，教师还应该结合丢丢铜实验与其他实验方法相结合，使学生能够更全面地理解物理学中的各种概念和规律。在教学实践中，教师需要不断反思和探讨丢丢铜实验的意义和效果，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
综上所述，丢丢铜实验作为物理学教学中常用的实验器材，既有其优点，也存在一定的局限性。在教学实践中，教师需要不断反思和探讨丢丢铜实验的有效性和局限性，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
丢丢铜教学反思 篇三
本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
丢丢铜教学设计
教学目标：
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2. 感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》
教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
教学难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
教学准备：钢琴、课件
教学对象：初中一年级
教学过程：
一、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的`体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
二、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编。
1、教师引导：刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤 哐嘡 )。老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书： XX XX ）你能用其他的声势节奏模仿吗？
2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。
例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. ......
3 3
三、民歌《丢丢铜仔》的学习——律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌
1、欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与
第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），
3 3
为教师范唱伴奏。在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。
地二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。同时注意听老师在唱什么。
2、介绍歌曲：
《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。在欢庆通车时高唱。
火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内，
磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。
了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
3、学念歌词（模仿法学习，台湾客家方言读歌曲）
采用直接模仿法，学习客家方言读歌词。辅以手势，强调方言音调的特点。
特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。
重点是：“铜”字读“deng”第三声；“仔”字读“giang”第四声；“磅孔内”发音“pang kong lui”,音调都上扬，有鼻音。“丢”字要有下滑音的感觉。
4、学唱旋律
1、音叉定音，教师用柯尔文手势，带学生视读旋律谱
注意：音准、节奏和发声，轻声读唱。
2、教师仍采用柯尔文手势，但加强了音乐表情。
注意：手势的表情，轻重、快慢、线条、呼吸等
5、学唱歌曲
第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍：强调方言的语音语调。直接示范模仿，用手势辅助。
第三遍：在钢琴伴奏下完整演唱。
6、二部轮唱
第一步：练习第二部的结尾句。
第二步：教师指挥下，进行二部轮唱。
7、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来，完整演唱。
四、多声部合唱《丢丢铜仔》——二部轮唱，并加入背景材料。
1、复习：作为背景音响材料的声势节奏（如：XXX X XXX X ），
2、加入：汽笛声X—，丰富背景音响材料的层次。
3、将歌唱及背景音响材料进行组合，进行初步合成练习。
4、进行即兴的速度力度处理，以合唱形式完整地表现火车穿行隧道的情景。
