染雾秋思教学反思 篇一
秋天，是一个思绪万千的季节。在这个美丽的季节里，我不禁开始反思自己的教学方法和效果。作为一名教师，我意识到教育是一项永无止境的事业，需要不断地调整和改进自己的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在这个秋天，我开始思考自己在课堂上的表现。我发现自己在讲解知识点时，有时候会过于枯燥乏味，缺乏足够的互动和启发性。于是我决定改变我的教学方式，引入更多的案例分析和实践操作，让学生在学习中能够更加深入地理解和掌握知识。
另外，我也开始关注学生的学习情况。在以往的教学中，我往往只关注学生的学习成绩，而忽视了他们的学习态度和兴趣。于是我开始尝试通过与学生的沟通和交流，了解他们的学习动机和需求，以便更好地调整自己的教学内容和方式，让学生能够更主动地参与学习，提高学习效果。
同时，我也意识到自己在教学中存在的一些不足之处。比如说，我有时候会给学生过多的压力，导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。因此我开始尝试给予学生更多的支持和鼓励，让他们在学习中感受到成功的喜悦，建立起对学习的积极态度。
总的来说，这个秋天让我意识到教育是一项需要不断反思和改进的事业。只有不断调整自己的教学方式，关注学生的需求和情况，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我相信，在未来的教学中，我会继续努力，不断追求教育的进步和发展。
秋思教学反思 篇二
秋天，是一个收获的季节。在这个美好的季节里，我开始反思自己的教学工作，思考如何让学生在我的教导下获得更多的成长和进步。
首先，我意识到教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是要激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。因此我决定在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够在学习中不断探索和尝试，从而更好地适应社会的发展和变化。
其次，我开始关注学生的个性差异和需求。在以往的教学中，我往往只注重知识的传授，而忽视了学生的个性和情感需求。因此我开始尝试通过个性化的教学方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法，从而更好地发挥自己的潜能和才华。
另外，我也意识到教育是一个团队的事业。在教学中，我应该与学生、家长和同事们紧密合作，共同努力，共同成长。因此我开始积极与学生和家长交流，了解他们的需求和期望，以便更好地调整自己的教学内容和方式，让学生能够在家庭和学校之间实现良好的学习平衡。
总的来说，这个秋天让我意识到教育是一项需要团队合作和不断探索的事业。只有不断反思和改进自己的教学方式，关注学生的个性需求和情感情况，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我相信，在未来的教学中，我会继续努力，不断追求教育的进步和发展。愿我们共同努力，让教育事业越来越美好！
秋思教学反思 篇三
学习《秋思》这首古诗时，在学生自读，解疑后，我引导学生发挥想象：作者客居洛阳城，他眼中的秋天是什么样子的呢？学生由一个“秋”字，联想到萧瑟的秋天来了。我进一步启发学生：你能把诗人眼中的秋天描述一下吗？学生的储备被调动起来了，有的说，诗人看到树上的叶子飘落下来，像一枚枚邮票，像一把把小伞，又像的飘舞的蝴蝶；有的说，诗人看见到菊花开了，姹紫嫣红，美丽极了；也有的说，诗人看见到燕子飞到南方去了，大雁也排着整齐的队伍往南南方去?这时，我进行小结：是啊，秋风带来了丰硕的果实，也带来了凄凉和寂寞，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起起对家乡、亲人的悠长思念呢？这时，他想写一封家书给家乡的亲人。我们曾经到德胜的实践基地去了一个星期，你们想家了吗？你在想家的时候最想对家里的亲人说些什么呢？结合你的生活经历想一想，诗人会写些什么呢？有的学生说，我想告诉妈妈，秋天来了，天气变凉了，你每天多穿点衣服，不要感冒了；也有的学生说，我想告诉爸爸不要太节约，要吃好一点，不要做太多的事，别累坏了身体?诗人饱蘸深情写好家书，封好后为什么又拆开信封？拆开信封后他会做些什么？
学生兴趣很浓，说得很多，气氛很热烈。在讨论的基础上，我让学生把这首诗改编成一个故事。第二天，我欣喜地看到了一篇篇佳作。抓准读写的结合点，会有效提高练笔的质量。
秋思教学反思 篇四
本节课在谈话导入时，结合上节课的资料，及以前学过的古诗，大胆的说出古诗《秋思》的大意，透过回忆比较，激发学习兴趣。之后进行了作者简介，为什么要做这一环节呢？能够让学生先了解作者的祖籍在江苏，此刻客居洛阳。洛阳在河南西部，黄河南岸，可凸显作者家乡遥远，归途渺渺，有家难返的处境。对学生理解作者思乡之情大有帮忙。为了完成教学目标一，进行了字音、字形的识记。
会读古诗，是小学生务必掌握的基本功，所以我将稍作停顿以及需要重读的地方告诉给学生，防止文意割裂。这对后面进行的诗意理解，也是大有裨益的。在理解诗的大意时，我大胆的让学生自学，自己给予适当的提示与引导。由于前面朗读时做足了功课，所以理解诗句意思时显得并不困难。课堂总结时，教师讲述结合舒缓音乐，让学生想象诗中画面，为完成潜力拓展（根据诗意，写一则小故事）夯实了基础。提升了学生课外探究的潜力，从学生反馈的作业信息上看，效果不错。所以，语文课别小看新授之前的一个细小的环节，（作者简介等等），只要有助于对课文的理解，不妨多下些功夫，并不必须要把重点放在超多的文章分析上。
秋思教学反思 篇五
张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断—寄家书时的思想活动和动作，十分真切细腻地表达了作客他乡的诗人，对家乡亲人的深切怀念。
课后练习中有一题要把这首诗改成一个小故事。因此，上课学这首诗时，我就特意引导学生观察课文中的插图；交流“诗人在写家书时，他会想些什么？以及如何拆开家书，再看一遍自己写的诗？”就这样，在教完诗后，我认为学生就应能写出自己的想法了。但是，学生写完后，一看基本就是把课文翻译一遍，没有自己的资料，上课说的，作者的心理活动，作者拆开信时的动作，这写方面能够说是等于在课堂上，白白地走过场呀！
反思之后觉得，让学生面面俱到是不可能，就应允许他们在诗意的基础上去扩充，或是让一些困难学生抄抄诗意也行。能够鼓励部分同学进行改写。作业中的“练笔”，在教学时，就应因材而写。结合学生实际，让学生进行写作练习。同时，也要注意因人而异。
秋思教学反思 篇六
讲完这节课，我感到语文课堂一定要紧紧抓住教学重点，能在有限的四十分钟内最大容量地去训练学生的语文素质。“文以情而发，”我始终还是坚信这样的一句话，因此在课堂上我仅仅抓住“秋思”的主题，让学生围绕词语、句子进行品读和赏析，品读了一幅“深秋晚景图”（枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家古道、西风、瘦马、夕阳），同时对一些重点的词句进行拓展延伸，像讲到“昏鸦”时，我让学生读相关诗句“饥啅空篱雀，寒栖满树鸦。荒凉池馆内，不似有人家。——元稹。昏鸦何处落，野渡少人行。黄叶声在地，青山影入城。——文天祥”这样更能加深学生对“昏鸦”意象的理解。
古代诗歌的教学任务，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，我采用“学生自己用话描绘诗歌”的方式既加深学生对诗的内容的理解，又巩固学生对诗句的记忆，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正主动地参与到教学之中了。
在这节课上，我讲的语言还是太多，不能够做到简炼，在教学有序的衔接时，不能够做到很好地过渡，过于太强势，课堂设计的教学问题还不能够具有开放性，在讲这首小令的情语时“断肠人在天涯”这一句时，没有做到深入下去，给人一种没有沉下来的感觉，有的只是泛泛地讲，没有点到重要内容上。
