染雾部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇一
在学生们的日常生活中，他们可能很少听说过西沙群岛这个地方，更别提了解它的丰富资源和美丽景观。因此，在进行教学设计时，我们可以通过丰富的教学内容和多样的教学活动，帮助学生们更好地了解西沙群岛，激发他们对地理知识的兴趣。
首先，我们可以通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生们直观地感受西沙群岛的风景和资源。可以展示西沙群岛的海洋生物、珊瑚礁、植被等，让学生们在视觉上有更深刻的印象。同时，可以邀请一些有关西沙群岛的专家来进行讲座，让学生们听从专家的口中了解更多关于西沙群岛的知识。
其次，我们可以组织学生们进行一次虚拟探险活动，让他们在游戏化的环境中亲身体验西沙群岛的美丽与神奇。可以设计一些任务，让学生们在虚拟世界中探索西沙群岛的不同地理特点，了解其资源分布和自然环境。这样的活动既能增加学生们的参与度，也能够让他们在玩乐中学习，提高对知识的记忆和理解。
最后，我们可以让学生们通过绘画、手工制作等方式，展现他们对西沙群岛的理解和想象。可以让他们自由发挥想象力，用自己的方式表达对西沙群岛的热爱和向往。这样的活动不仅可以培养学生们的创造力，还可以增强他们对地理知识的记忆和理解。
通过以上的教学设计，我们可以让学生们在轻松愉快的氛围中，更好地了解西沙群岛这个神奇的地方，激发他们对地理知识的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。让他们在探索西沙群岛的过程中，不仅学到知识，更重要的是培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇二
西沙群岛是我国的领土之一，它拥有丰富的资源和美丽的风景，是一个值得我们了解和保护的地方。在进行教学设计时，我们可以通过多种形式的教学活动，让学生们更全面地了解西沙群岛，提高他们的地理知识水平和环保意识。
首先，我们可以组织学生们进行一次实地考察活动，让他们亲身感受西沙群岛的自然环境和资源。可以选择一些具有代表性的地点进行考察，让学生们近距离地接触大海、珊瑚礁、海鸟等，从而深刻体会西沙群岛的美丽和珍贵。通过实地考察，学生们可以更直观地了解西沙群岛的地理特点和资源分布，增强对地理知识的理解和记忆。
其次，我们可以让学生们通过小组合作的方式，开展一场“保护西沙群岛环境”的主题活动。可以组织学生们进行海洋垃圾清理、海洋生物保护等活动，让他们亲身参与到环保行动中来，培养他们爱护环境的意识和责任感。通过这样的活动，学生们可以更深刻地理解保护环境的重要性，懂得珍惜自然资源，从而更好地保护西沙群岛这片美丽的海洋环境。
最后，我们可以通过讨论、写作等方式，让学生们表达对西沙群岛的热爱和向往。可以组织学生们进行小组讨论，分享自己对西沙群岛的了解和感受，激发他们对地理知识的兴趣。同时，可以让学生们通过写信、写作等方式，表达自己对西沙群岛的祝福和保护之心，让他们认识到每个人都有责任保护我们的地球家园。
通过以上的教学设计，我们可以让学生们更全面地了解西沙群岛这个美丽的地方，培养他们对环境的热爱和保护意识，提高他们的地理知识水平和综合素质。让他们在学习中感受到知识的魅力，更好地认识和珍惜我们的自然环境。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇三
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
课前准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
第一课时
激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。
a、明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b、学生自由读课文。
③检查自读情况。
a、检查生字新词。
b、检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
重点探究
①凸现重点。
a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰
b、文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b、小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a、你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b、海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？
c、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a、你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）
b、教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
c、学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
布置作业
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字，每个字写两遍。
第二课时
激趣导入
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：
a、西沙群岛的海面为什么五光十色？
b、为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
继续研究
①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
②探究体验。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c、有谁能把海龟的“趣”读出来？
d、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究二（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a、读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
b、西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
听写词语
①自书复习，准备听写。
②听写。听写后自己对照、订正。
布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇四
一、教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点：
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三、课时安排：
一课时
四、课前准备：
1、课文插图及投影片。
2、其他
五、教学过程
一、复习导入
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带/海水/五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）
随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：
问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？
根据学生回答，形成如下板书：
珊瑚——像……像……
海底海参——懒洋洋地
大龙虾——全身披甲
（2）结合图片或投影片认识三种海产。
看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）总结段意：
这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）指读：
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）
（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：略
3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）自学提纲：
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？
（2）学生分层朗读。
（3）交流画出的词语，教师板书：
贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟：有趣、庞大
5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。
“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）指导感情朗读。
6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节，学生质疑。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇五
教材简析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。
设计理念
《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。
教学目标
1。会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。
2。有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
3。背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
第一课时
一、谈话导入
（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。
二、初读课文，整体感知
1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。
2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。
3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。
4、检查自学情况
出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。
5、指名分节朗读课文。
6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？
（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）
7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。
8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富
9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。
反馈
三、研读课文第二小节
1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富
的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。
2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽
3、反馈：
出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）
5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）
6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？
（五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……）
课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？
（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）
7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读
师：有这么多的颜色，那是因为——生接读
四、小结拓展
西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。
第二课时
一、复习导入新课
1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的.大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。
二、板块研读，合作感悟
1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群
岛的物产丰富的？
2、反馈交流 海底 海滩 海岛
3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。
Ａ 海底探宝队
Ｂ 海滩游乐场
Ｃ 海岛观察站
请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。
4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：
想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
5、师组织讨论后出示：
自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
同时提供研究方法：读－找－议－品
６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论
三、汇报学习，落实目标
1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思
考这个问题，可以随时补充自己的观点。
2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。
Ａ 海底探宝队
（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）
如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。
（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？
（３）指名读，评价。
“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。
师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）
鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？
反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？
反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清
师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？
生展示读
西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？
B海滩游乐场
师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？
（１）指名读
（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）
（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？
（４）课件出示：
海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形状千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！
（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。
（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读
C 海岛观察站
（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？
（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？
（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？
出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。
（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节
四、学习第七小节
师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——
生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。
齐读第七小节
五、总结拓展
西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计 篇六
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括号中
海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。
