染雾《我的舞台》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将以舞台表演为主题，帮助学生充分展现自己的才华和潜力。通过这个项目，学生将学习到如何表达自己，如何与他人合作，以及如何克服困难和挑战。
首先，我会让学生了解舞台表演的基本知识和技巧。他们将学习如何正确运用身体语言、面部表情和声音，以及如何在舞台上自信地展现自己。我还会邀请专业的舞台演员来给学生示范和指导，让他们能够从真实的表演经验中获益。
接着，我将组织学生进行小组合作。每个小组将有一个特定的主题或故事情节，他们需要一起创作出一段舞台表演来展示这个主题或情节。在这个过程中，学生将学会如何有效地沟通和合作，以及如何充分利用每个人的特长和才能。
最后，我将组织一次大型的舞台表演活动。在这个活动中，每个小组将有机会在舞台上展示他们的表演作品。学生们将通过这次表演活动，感受到舞台表演的乐趣和挑战，同时也能够展现他们的才华和潜力。
通过这个《我的舞台》教学设计，我相信学生们将会在舞台表演中找到属于自己的舞台，展现出自己真正的才华和潜力。
《我的舞台》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将以舞台表演为主题，帮助学生提高他们的表达能力和自信心。通过这个项目，学生将学会如何自信地站在舞台上，展现自己的才华和潜力。
首先，我会进行一系列的表演训练。学生将学习如何正确运用身体语言、面部表情和声音，以及如何通过表演来表达自己的情感和想法。我还会组织一些小型的表演活动，让学生有机会展示他们的表演技巧。
接着，我将组织学生进行舞台表演比赛。每个学生都可以准备一段独自表演的节目，然后在比赛中展示出来。这样的比赛将激发学生的竞争意识和表演激情，同时也能够帮助他们提高表演技巧和自信心。
最后，我将组织一次大型的舞台表演活动。在这个活动中，学生们将有机会在舞台上展示他们的表演作品。这将是一个展示他们才华和潜力的绝佳机会，同时也是一个让他们感受到舞台表演乐趣和挑战的机会。
通过这个《我的舞台》教学设计，我相信学生们将会在舞台表演中不断成长和进步，展现出自信和魅力。愿每个学生都能找到属于自己的舞台，展现出自己最真实的一面。
《我的舞台》教学设计 篇三
教学目标
1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引 力”。
2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。
3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。
教学过程
一、解题导入
1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。
2.检查预习，认读文中的四字词语。
3.提出预习中不明白的问题。
二、初读课文
1.速读课文，填写表格。
什么时段 舞台在哪里 做什么
2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。
3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。。
三、品读课文
1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？
2. 自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。
3.交流。
预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”—— 那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）
预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）
预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）
预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松，奶奶的心疼）
预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣）
4.出示吴霜的名言。
我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。——吴霜
我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜
5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）
四、拓展延伸
1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看， 吴霜：
戏剧舞台上的著名演员；
戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；
音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会；
文学舞台上的著名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。
2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。
板书：
我的舞台
艰辛 有趣
《我的舞台》教学设计 篇四
【教学目标
】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点
】
抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点
】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学准备
】
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程
】
一、问题引入
1．板书：舞台
畅谈对“舞台”的感受
2．揭题
今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？
二、初读感知
过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸
指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读
重点：
兴：兴趣、兴致(读第四声)
闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声
绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带
3、解疑，质疑
（1）随即板书
（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
（一）研读舞台的“神奇”
出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设：
（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）
①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的.执着和追求。
ａ母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？
ｂ拓展：
这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
（3）
出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然（*），但是（）。
③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？
对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力？
2、交流
出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。
（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
（3）想象说话
出示：这一幕，被奶奶看见了，她（）
这一幕，被妈妈看见了，她（）
这一幕，被爸爸看见了，他（）
（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？
引读——我自己倒从没……
从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）
正因为我的毅力、决心，所以——几年后……
（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜
拓展：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（8）那么舞台还会如什么呢？
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）……
四、情感提升
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）
《我的舞台》教学设计 篇五
【学习目标】
1、能有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、体会作者对演戏的痴迷和认真态度,感受戏剧艺术的魅力。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、谈话导入
吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。
板书课题：
我的舞台
二、当初课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事?
2、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。
3、指名慨括课文主要内容。
三、自主探究，交流感悟
1、课件出示自学提示，学生默读自学：
课文主要从哪几方面描写舞台对我有着神奇的吸引力?结合具体语句谈谈自己的感受。
2、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。
3、全班交流，师点拨：
⑴ 在娘胎里便登台唱戏，提早出示;
⑵ 在小床上模仿母亲演戏;
⑶ 跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏;
⑷ 在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功;
⑸ 在家里为客人一板一眼表演。
4、生读句子谈感受后，指导朗读。
(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戏的可爱;挤在幕布里学戏时的认真;练毯子功时的坚强;表演时的一板一眼。)
5、从作者身上你学到了什么?
(做事要不怕吃苦，肯努力)
四、再读全文，自主积累
1、再读全文，可以同桌轮读。
2、摘抄自己喜欢的词句。
【板书设计】
28、我的舞台
吸引 不解之缘
舞台→我兴味盎然
勤学苦练──练就了本领勇气、毅力
《我的舞台》教学设计 篇六
教学目标
1、知识目标
认识本课的4 个生字。
2、能力目标
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、情感目标
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学重难点
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学媒体 多媒体课件
教学时间 1课时
教学过程
一、导入
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介作者
吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，注意字词。
2、找学生朗读课文，教师纠正字音。
3、教师带有感情的范读课文。
四、深入分析课文，整体感知
1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘?
2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?
3、“我”的舞台都在哪里?
4、“舞台”对我有什么影响?
五、小结
无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
六、作业
写一写对你有所影响的艺术形式。
