染雾山洪一样的掌声-六年级 篇一
在一个晴朗的春日，我和同学们参加了学校举办的一次才艺表演比赛。比赛开始前，我紧张地在后台等待着轮到我的表演。突然，台下传来了一阵山洪一样的掌声，我不禁感到惊讶。
当我走上舞台，开始表演我的节目时，观众席上的掌声更是如山洪般汹涌。我努力地演奏着钢琴，尽力展现出自己的才华。每一个音符似乎都被观众们用掌声来回应，让我感受到了他们的热情和支持。
比赛结束后，我走下舞台，满脸通红地接受着大家的祝贺和鼓励。那一刻，我真正体会到了山洪般的掌声背后所蕴含的力量。它不仅是对我的肯定和鼓励，更是一种对我的激励和推动，让我更加努力地去追求自己的梦想。
从那以后，每当我遇到困难和挑战时，我都会想起那场比赛上的山洪一样的掌声，它给予了我无尽的力量和勇气。我相信，在未来的道路上，无论遇到怎样的风浪和挑战，只要我坚定地走下去，就一定能够获得更加辉煌的成功。
山洪一样的掌声-六年级 篇二
在学校举办的一次班级文艺汇演中，我和同学们一起准备了一场精彩的节目。当我们走上舞台，开始表演时，台下的观众们纷纷鼓掌，掌声如山洪般汹涌。这样热烈的掌声让我感到异常兴奋和激动。
我们的表演得到了观众们的热烈喜爱和好评，他们用掌声来表达对我们的支持和鼓励。在那一刻，我感受到了掌声背后的力量和温暖，它让我更加坚定了自己的信心和勇气。
比赛结束后，我和同学们一起欢呼雀跃，共同分享着成功的喜悦。那一场山洪一样的掌声，不仅是对我们的肯定和鼓励，更是一种对我们团结合作和努力付出的认可。它让我们感到自豪和满足，同时也激励着我们在未来的学习和生活中不断前行。
回想起那场班级文艺汇演，我深深体会到了团结合作和努力奋进的重要性。只有在大家共同努力的支持下，我们才能够取得更好的成绩和成功。在未来的日子里，我将继续努力学习，锻炼自己的才华，为实现自己的梦想而努力奋斗。愿我们的团结合作和努力付出，能够继续赢得更多的山洪一样的掌声！
山洪一样的掌声-六年级 篇三
山洪一样的掌声-六年级
教学目标：
1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵课文最后两个自然段。
2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3、情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
教学重点：
朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学难点：
在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
教学流程：
一、导入新课
上一节语文课，我们学了毛主席在花山关心百姓生活的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。
板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？
板书“山洪”给你什么样的感觉？
朗读课题，那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
二、初读课文
1、师：请同学们用自己喜欢的方法自由读课文，读准字音，读通句子。
2、认读词语：邢台、心坎儿、、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、气氛、冀南（小组合作认读）。
3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？（生认真读文思考、交流）。
三、精读课文
1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。（充分给学生自主学习的时间）
2、引导交流，谈感受和体会。（自由发言，鼓励学生，随机进行奖励）
（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神？
（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？
（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？
３、文中两次掌声的对比；两次眉毛的变化的描写，你体会到了什么？（小组讨论交流后汇报，其他小组评议补充）
４、交流在找文中找出的对周总理语言、动作、神态等细节描写的句子。读一读，读出人物性格，想一想：从这些描写中你体会到了什么？（师总结文章描写方法）
四、朗读课文最后两段，升华情感。
五、你学到了什么？
六、作业：
板书：
2山洪一样的掌声
关心
总理，群众
爱戴
《山洪一样的掌声》教学反思
在教学《山洪一样的掌声》一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神——课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里；课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习？中有所思、有所获。但是，上完了这节课总有很多的遗憾。在提出大问题时，给孩子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的'理解。《山洪一样的掌声》这篇课文是一片很感人的写周总理爱人民的课文。遗憾自己没有引导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。
在反思了这节课的不足之后，在进行第二课时的教学时，我进行了一些改动。引导学生感悟与朗读重点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一段文字之后，往往出现安静的沉默。
我想，这份沉默正是孩子们对总理的敬佩、心疼和怀念；是孩子们被总理的人格魅力所感染。孩子们的表现让我感动的同时，也让我知道，只有这样的教学才有意义。
