《落花生》的教学设计 篇一
在学生学习语文的过程中,文学作品的教学是必不可少的一环。而《落花生》作为一篇经典的散文,蕴含着丰富的情感和人生哲理,适合用来激发学生的阅读兴趣和思考能力。下面将结合教学实践,分享一些关于《落花生》的教学设计。
首先,在进行《落花生》的教学前,教师可以通过引导学生了解作者的生平和文学背景,帮助学生更好地理解作品的内涵。通过介绍作者曹文轩的生平,学生可以更深入地了解他的创作背景和作品风格,从而更好地理解《落花生》这篇作品。
其次,在进行文本解读时,教师可以引导学生从多个角度去理解作品。比如,可以让学生分角色朗读文中的对话,帮助他们更好地理解人物性格和情感变化。同时,可以通过分段阅读,让学生分析文中的描写手法和情节悬念,培养他们的文学鉴赏能力。
另外,在进行课堂讨论时,教师可以提出一些思辨性的问题,引导学生展开深入的讨论。比如,可以讨论主人公小明的成长历程和内心矛盾,引导学生思考人生的选择和成长的意义。同时,可以让学生结合自身经历,谈谈自己对友情和成长的理解,培养他们的情感体验和人生感悟。
最后,在进行作文写作时,教师可以布置一些关于《落花生》的作文题目,让学生通过写作来表达自己的思考和感悟。比如,可以让学生以“我眼中的勇气”为题,写一篇关于勇气和成长的作文,引导他们通过文学作品的启示来反思自己的成长经历。
综上所述,通过以上的教学设计,可以帮助学生更好地理解和欣赏《落花生》这篇经典的散文作品,激发他们的阅读兴趣和思考能力,培养他们的情感体验和人生感悟,从而达到语文教学的综合目标。
《落花生》的教学设计 篇二
《落花生》是一篇感人至深的散文,其情感真挚,内涵丰富,适合用来培养学生的情感体验和人生感悟。下面将结合教学实践,分享一些关于《落花生》的教学设计。
首先,在进行《落花生》的教学时,教师可以通过音像资料的介绍和朗读,引发学生的阅读兴趣。可以播放一些相关的音乐或视频,让学生感受到文中的情感氛围,从而更好地理解作品的内涵。同时,可以让学生跟读文中的片段,帮助他们感悟文字背后的情感表达。
其次,在进行文本解读时,教师可以引导学生重点分析作品的语言特色和情感表达。可以让学生分析文中的修辞手法和描写技巧,帮助他们提高文学鉴赏能力。同时,可以让学生通过朗读和表演,体验作品的情感张力,培养他们的表达能力和情感体验。
另外,在进行课堂讨论时,教师可以提出一些关于作品主题的问题,引导学生展开深入的思考和交流。可以讨论作品中的友情和成长主题,让学生分享自己的感悟和体会。同时,可以让学生结合自身经历,谈谈自己对友情和成长的理解,培养他们的情感体验和人生感悟。
最后,在进行写作训练时,教师可以布置一些关于《落花生》的作文题目,让学生通过写作来表达自己的情感和思考。可以让学生以“友情与成长”为题,写一篇关于友情和成长的作文,引导他们通过文学作品的启示来反思自己的成长历程。
综上所述,通过以上的教学设计,可以帮助学生更好地理解和欣赏《落花生》这篇经典的散文作品,激发他们的阅读兴趣和情感体验,培养他们的文学鉴赏能力和情感表达能力,从而达到语文教学的综合目标。
《落花生》的教学设计 篇三
教学目标:
1、了解课文内容,分清课文的主次。
2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。
3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发,学习正确的看待事物的方法,懂得做人的道理。
教学重点:
结合课文对思想内容的理解,继续进行重点训练项目分清文章的主次的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。
教学难点:
联系课文内容、课外阅读、生活实际,体会名可以丑,但是一定要美。
教学设计
:
一、导入
以描写菊花的词句导入,描绘菊花的美丽,从而与题目中的丑字对比,激发学生的学习兴趣。
二、授新
1、直接切入文章重点:读读课文,找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点,批划下来,多读几遍,然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
2、汇报时,学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么,起初丑菊什么样,长了几天什么样,又等了几天什么样。
3、生练读,试读出丑菊的娇小、美丽。
4、通过评读,让学生赏析作者写法的精妙,同时也是朗读指导。
5、学习作者按植物生长顺序描写的方法,读写结合,仿写一种植物。先由师示范,再在组内练说,然后汇报,师指导。
6、带着对写法的感悟,再读课文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。
7、学习文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特点,以读代讲,感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。
8、了解课文还写了哪些内容,开头的种丑菊和结尾的议丑菊。
9、练习课文内容、课外阅读、生活实际,谈谈对课文最后一句话的理解,使学生对课文内容有思想上的升华,体会作者寓理于物的写作方法。
三、梳理
分清文章主次,把握文章重点。
四、积累
读写结合,落笔训练。
《落花生》的教学设计 篇四
一、教学目标
(一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
(二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
(三)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点
1.理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程
1、复习检查,引入新课。
2、重点学习议花生,懂得做人的道理。
3、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。”
(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、默默无闻,无私奉献、为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。
思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
4、背诵课文最后四个自然段。
5、概括课文的中心思想。
拓展延伸,体会写作方法
从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?
总结全文
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
《落花生》的教学设计 篇五
【教学目标】:
1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重点】:
1、灵活运用所学的生字词,准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点
】:通过对文章内容的学习,掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】:
第一课时
一、创设情景,激趣导入:
老师:同学们,今天我来上课的途中,碰到了一位同学,他问了我一个谜语,你们想猜一猜吗?
学生:(异口同声)想。
老师:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么?猜一种食物。
学生:花生。
老师:同学们的回答都很正确。今天,我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由朗读课文,并给自己不懂的生字词作上标志。
(1)、自主学习为主,合作学习为辅。
针对课文中的生字词:
①让学生自己学习,自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生,其他的可以在小组内互相发表,并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文,理清思路。
1、再次感知课文,划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中,以“落花生”为线索,把课文分成几大段,并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。读完后,老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
四、深化练习,归纳总结。
1、“自助餐”练习:
老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语,让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。
2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容,课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了,它们分别是什么?(味美、榨油、便宜)
3、联系我们现实生活,你们又有什么看法呢?
五、作业:
1、好好地复习新的生字词,准备下节课的“组字游戏”。
2、回去后,再细读课文,把刚才不懂的句子弄懂,下节课我们一起探讨。
《落花生》的教学设计 篇六
教学目标:
1、认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。
2、有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3、理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
教学重难点:
1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。
2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备:
1、布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2、教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
3、PPT课件
教学过程:
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1、说一说你对课文中哪些词语还不理解。
2、文章中有哪些句子你还不理解?
3、整体把握文章:
齐读课题,请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容?
4、导入新课:
通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。
二、精读课文,体会作者要表达的中心思想。
1、默读课文,你认为哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)
思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)
2、小组讨论:花生的特点是什么?
(1)文中写了花生的哪些用处。
答:花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)
PPT出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
PPT出示图表(在同学自由读之后填表)
(2)出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。思考:作者为什么要写桃子、石榴、苹果?这样写的目的是什么?
(3)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)
(4)PPT出示下面两句话,请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)
(5)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)
(6)像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。
三、回顾课文,开展活动。
1、总结全文、深化中心
2、小练笔:像“花生”那样,默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多,你发现了吗?请用一段话写写你身边这样的人。
3、学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。