染雾《假如》的教学设计 篇一
假如是一篇著名的散文，作者是鲁迅。这篇文章通过假设的方式，揭示了中国社会的现实问题，引起了人们对社会现象的深思和批判。在教学设计中，我们可以通过《假如》这篇文章，引导学生思考现实问题，激发他们对社会的关注和责任感。
首先，我们可以设计一些问题，引导学生深入思考文章中的假设情境。比如，假如中国没有封建制度，会是怎样的社会？假如每个人都有平等的机会，会对社会产生什么样的影响？通过这些问题，可以引导学生思考社会问题的根源，了解社会发展的历史轨迹。
其次，我们可以设计一些小组讨论的活动，让学生在讨论中交流意见，互相启发。比如，可以设计一个小组辩论，讨论假如中国没有封建制度，会对社会产生积极还是消极的影响？通过小组讨论，可以培养学生批判性思维和团队合作能力。
此外，我们还可以设计一些写作任务，让学生通过写作表达自己的观点。比如，可以要求学生写一篇文章，探讨假如每个人都有平等的机会，会对社会产生怎样的影响？通过写作，可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
总的来说，《假如》的教学设计可以通过提问、讨论和写作等多种方式，引导学生思考社会问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。希望通过这样的教学设计，学生能够更好地了解社会，关注社会，为社会发展贡献自己的力量。
《假如》的教学设计 篇二
《假如》是一篇引人深思的散文，作者鲁迅通过假设的方式，揭示了中国社会的现实问题。在教学设计中，我们可以通过《假如》这篇文章，引导学生思考社会现象，激发他们对社会问题的关注。
首先，我们可以设计一些启发性问题，引导学生思考文章中的社会问题。比如，假如每个人都有平等的机会，会对社会产生怎样的影响？假如没有封建制度，会是怎样的社会？通过这些问题，可以引导学生思考社会问题的复杂性，培养他们的批判性思维。
其次，我们可以设计一些角色扮演的活动，让学生身临其境地感受社会问题。比如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演文章中的人物，体验不同社会情境下的生活。通过角色扮演，可以使学生更加深入地理解文章中的社会现实问题。
此外，我们还可以设计一些实践性任务，让学生通过实践体验社会问题。比如，可以要求学生到社区进行调研，了解社会的一些实际问题，然后撰写调研报告。通过实践，可以培养学生的实践能力和社会责任感。
总的来说，《假如》的教学设计可以通过启发性问题、角色扮演和实践性任务等多种方式，引导学生思考社会问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。希望通过这样的教学设计，学生能够更好地了解社会，关注社会，为社会发展贡献自己的力量。
《假如》的教学设计 篇三
《假如》的教学设计
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《假如》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识9个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生在读中感悟，交流阅读感受。
3、情感态度与价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望。
二教学重难点
重点：
1、用一定方法自主识字写字。
2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。
突破方法：小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。
难点：发挥想象，用马良的神笔续写诗歌。
突破方法：在感悟爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。
三教法与学法：
师：谈话法、引导点拨法。
生：自读与讨论相结合法，想象法、激情诵读法。
四教学准备
ppt课件
五教学课时：
2课时
六教学过程：
第一课时
（一）导入：同学们，上次我们一起观看了动画片《神笔马良》，马良的`神笔可以让一切事物变成真的，多神奇啊！你们喜欢马良吗？（喜欢）你们喜欢马良的什么？（善良）是啊，善良的马良得到了他做梦都想得到的神笔，为穷人做了很多好事，假如我们也有一枝马良那样的神笔，会用它来画什么呢？今天我们来学习23课《假如》。（板书，齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读，读准字音，读通句子
2、带拼音认生字（师领读、开小车）——去掉拼音认读生字（男女赛读、开小火车领读）——说识记生字方法。
3、读词语认识（齐读——指名读）
4、在句子中巩固生字（指名读——男生读——女生读——齐读）
（三） 再读课文，理清脉络
1、女生齐读课文，男生边听边思考：作者用神笔为谁画了什么？
2、根据课文内容填空，出示幻灯片：
我想给 画 ，让它们
我想给 画 ，让它们
我想给 画 ，让他
（四）细读课文，体会感情
1、第一小节：
（1）出示：寒冬中小树的图片——阳光下的小树图片
（2）指名读——男生读——齐读（指导重读：马良、红红、轻轻叹息，第一句读出高兴的语气。）
（3）比一比，幻灯片出示：
我要给小树画一个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
（明确：爱护小树、爱护环境的思想）
2、第二小节：
（1）出示：饥饿中的小鸟图片——欢快歌唱舞蹈的小鸟图片
（2）指名读——男生读——齐读（指导重读：马良、许多好吃、再、苦苦、饿的，第一句读出喜悦的语气。）
（明确：关爱小动物的思想）
3、第三小节：
（1）出示：坐在家中伤心孤独的小孩图片——快乐奔跑游戏的小孩图片
（2）师泛读——指名读——齐读
（明确：关爱朋友（残疾人））
4、第四小节：
（1）师泛读——齐读（指导读：声音由重到轻，语速由快到慢。）
（2）省略号：给我们一个很大的空间，但我们知道这些一定都是美好的愿望
（五）读读说说
课件出示：
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给 。
（六）小结：
