染雾《跑进家来的松鼠》优秀公开课教学设计 篇一
在这堂以《跑进家来的松鼠》为核心内容的公开课中，我将主要围绕情感识字展开教学设计。通过引导学生感受故事中主人公和松鼠之间的情感交流，培养学生的情感认知能力和阅读理解能力。
首先，我将通过欣赏故事中的插图，让学生感受到主人公和松鼠之间的友谊。通过对插图进行细致观察和描述，引导学生从视觉上感受故事情节，激发他们的情感共鸣。接着，我将请学生一起朗读故事，通过声音的表达和情绪的传递，使学生更深入地理解故事情感内涵。
其次，我将设计一些情感互动的活动，让学生在课堂上亲身体验故事情感。比如，我会安排学生分角色表演故事片段，让他们通过表演的方式感受主人公和松鼠之间的友情。同时，我还会设计一些小组讨论的环节，让学生分享自己对故事情感的理解和感受，促进他们之间的情感交流和思维碰撞。
最后，我将引导学生进行情感识字的拓展，让他们在阅读过程中不仅能理解故事的情感内涵，还能积累相关的情感词汇。通过情感词汇的学习和运用，帮助学生更准确地表达自己的情感，提升他们的语言表达能力。
通过这堂以《跑进家来的松鼠》为核心内容的公开课教学设计，我希望能够引导学生从情感的角度去理解和感受阅读，培养他们的情感认知能力和阅读理解能力，让他们在阅读中收获知识的同时，也能感受到情感的力量，体会到阅读的乐趣。
《跑进家来的松鼠》优秀公开课教学设计 篇二
在本节以《跑进家来的松鼠》为主题的优秀公开课中，我将主要围绕阅读策略展开教学设计。通过引导学生掌握阅读技巧和方法，培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
首先，我将通过导入故事背景和情节，激发学生的阅读兴趣。通过简短的故事导入和情节介绍，引导学生对故事内容产生好奇心和探索欲，激发他们的阅读欲望。接着，我将引导学生进行整体阅读，让他们快速浏览全文，抓住故事的主要线索和情节发展，帮助他们建立整体的阅读框架。
其次，我将设计一些阅读策略的实践活动，帮助学生掌握阅读技巧和方法。比如，我将设计一些问题解读的练习，让学生通过问题引导和推理，深入理解故事情节和人物内心。同时，我还会设计一些阅读理解的测试题，帮助学生检验自己的阅读理解能力，提升他们的阅读水平。
最后，我将引导学生进行阅读策略的拓展，帮助他们在阅读过程中灵活运用各种阅读技巧和方法。通过引导学生进行精读和泛读结合，培养他们的阅读综合能力，提升他们的阅读效率和质量。
通过这堂以《跑进家来的松鼠》为主题的优秀公开课教学设计，我希望能够帮助学生掌握阅读策略和方法，提升他们的阅读能力和阅读兴趣，让他们在阅读中获得乐趣，收获知识，提升自己的综合素养。
《跑进家来的松鼠》优秀公开课教学设计 篇三
《跑进家来的松鼠》优秀公开课教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《跑进家来的松鼠》优秀公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
【教学目标】
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学流程】
一、谜语导入，激趣释题
１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）
２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）
３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）
４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）
５、课件：
一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。
（谈谈自己的感受？）
６、读了课题，你很想知道什么？
二、快速浏览，梳理课文
１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）
２、谈谈自己的感受。
３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。
４、交流：
⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）
⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）
引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？
⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
⑷化身于奶奶会怎样说？
５、在我们看来松鼠做的'都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？
三、对比阅读，感受写法
１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？
２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？
四、延伸课外，推荐阅读
阅读《斑羚飞渡》。
【教学反思】
这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。
一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣
针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。
二、读书有层次
初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
三、有新意
在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。
四、对比同题材的文章，感受写法的不同
引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。
不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。
今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。
