染雾七年级《看云识天气》教学设计 篇一
在教学设计中，引导学生通过观察云的形态来辨别天气变化，是一个全新的学习方式。在这个教学设计中，我们将结合实地观察和课堂讨论，帮助学生掌握这一技能。
首先，我们将安排一次户外观察活动。在一个晴朗的天气里，带领学生们到操场或者校园附近进行云的观察。学生们需要仔细观察云的形态、颜色、高度等特征，并记录下来。通过这次实地观察，学生们将更直观地了解云的种类和它们与天气变化的关系。
接着，在课堂上，我们将展示一些图片或视频，让学生们看到各种不同类型的云，并带领他们分析这些云的特点。通过讨论，学生们将学会如何通过观察云的形态来预测天气变化。我们还可以结合一些实例，让学生们尝试根据云的形态预测未来几小时的天气。
最后，我们将组织一次小组活动，让学生们分成小组，根据自己的观察和理解，设计一份关于云与天气的小报告或者海报。通过这个活动，学生们不仅可以巩固自己的知识，还可以提高他们的表达能力和团队合作能力。
通过这样的教学设计，我们相信学生们将更加深入地理解云与天气之间的关系，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。同时，这种实践性教学方式也将激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
七年级《看云识天气》教学设计 篇二
在七年级的《看云识天气》教学设计中，我们可以采用一些新颖的教学方法，帮助学生更好地理解云与天气之间的关系。以下是一些教学设计的建议：
首先，我们可以引入一些互动性强的教学工具，如PPT、视频等，让学生们通过多媒体展示更形象地了解云的种类和特点。通过生动的图片和视频，学生们可以更直观地理解云与天气之间的关系，提高他们的学习兴趣。
其次，我们可以设计一些云的观察实验，让学生们亲自动手观察云的形态、颜色、高度等特征。通过这些实验，学生们将更深入地了解云的特点，并掌握如何通过观察云来预测天气变化的技巧。
另外，我们还可以结合一些实例，让学生们参与云的观察与天气预测。比如，在一个多云的天气里，让学生们通过观察云的形态来预测未来几小时的天气。通过这种实践性的学习方式，学生们将更加深入地理解云与天气之间的关系，并提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
通过以上教学设计的方法，我们可以更好地引导学生通过观察云来识别天气变化，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。同时，这种实践性的学习方式也将激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中掌握知识，享受学习的乐趣。
七年级《看云识天气》教学设计 篇三
七年级《看云识天气》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的七年级《看云识天气》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、速读文章，理清文章思路，概括文章要点。
2、领会说明文中比喻句的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点：分析把握文章主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位文章的语言美。
教学方法：自主学习法、合作探究法
教学手段：多媒体
课时安排：二课时
教学过程
一、预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
二、图片导入
云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。
三、解决生字词
四、学法推荐
看篇看段看句看词
宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词
五、看篇
1、采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？
明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是文章的关键句。关键句可以帮助我们理清文章思路，把握文章结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。
2、文中出现了哪些云，他们对应的'天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
要求：讲出云的特点、出现的天气。
示例：大家好，我叫卷云……
明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
教师总结：文章抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
3、插入说明文知识
说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
分类（对象）：事物说明文、事理说明文
本文是事物说明文还是事理说明文？
六、看段
1、文章采用什么结构来写的？（延伸：文章常用的结构有哪些？）
明确：总分总
2、明确各段落写什么？
小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
（一）概述
（二）预兆
（三）薄云天气晴朗
（四）低而厚密的云阴雨风雪
（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系
（六）不同光彩的云和天气的关系
（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了
（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。
（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？
明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。
（2）看文章第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？
明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。
（3）改句：把文章第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？
明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。
3、分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）
（4）读文章第三段，作者是如何把文章介绍的清清楚楚、明明白白的？
明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。
（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？
明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，文章还采用了列数字、引谚语的方式增加了文章的准确性。
七、看句
作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。
示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。
八、看词
1、下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”
（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
2、“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？
九、总结全文
1、抓住云的特点来写；
2、运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；
3、语言的准确性（说明文的第一要义）。
十、课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？
明确：山戴帽，大雨到。
早上乌云盖，天雨也风来。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
十一、布置作业：仿写
模仿第一段写：下课了，有的……有的……
要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；
至少有一个总领句；
200字左右。
