染雾《各具特色的民居》教学设计 篇一
在学习社会科学课程中，民居是一个重要的话题，通过学习不同地区的民居建筑，可以了解到不同文化背景下人们的生活方式和价值观。本教学设计旨在通过介绍各具特色的民居，引导学生深入了解不同地区的文化特点，培养学生的跨文化交流能力和审美意识。
一、教学目标：
1. 了解不同地区的民居建筑特色，认识不同文化背景下的生活方式和思维方式；
2. 培养学生观察、分析和比较的能力，提高跨文化交流能力；
3. 激发学生对民居建筑的审美意识和兴趣，培养学生对建筑的热爱。
二、教学内容：
1. 中国传统民居：介绍中国四合院、土楼等传统建筑形式，探讨中国古代居住文化；
2. 日本和式民居：介绍和室、榻榻米等日本传统建筑特色，了解日本人的生活方式和审美观；
3. 美国纽约公寓：介绍纽约曼哈顿的公寓建筑，了解大都市生活的特点和挑战；
4. 非洲草屋：介绍非洲部落的草屋建筑，了解非洲人的生活方式和环境适应能力。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示各具特色的民居，激发学生的兴趣；
2. 组织实地考察：组织学生到当地博物馆、民居等地进行实地考察，亲身感受不同文化背景下的建筑风格；
3. 小组讨论：组织学生分成小组，就不同民居建筑进行讨论和比较，培养学生的团队合作能力和分析能力。
四、教学过程：
1. 通过多媒体资料介绍各具特色的民居，引导学生了解不同地区的建筑特点；
2. 组织学生到实地考察，让学生亲身感受各种民居建筑的风格和特色；
3. 分组进行讨论，让学生就不同民居建筑进行比较和分析，提高学生的跨文化交流能力；
4. 教师总结并引导学生进行思考，让学生对民居建筑有更深入的理解和认识。
通过本教学设计，学生将能够了解不同地区的民居建筑特色，培养跨文化交流能力和审美意识，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
《各具特色的民居》教学设计 篇二
民居是一个反映不同地区文化和风土人情的重要载体，通过学习各具特色的民居，可以深入了解不同文化背景下人们的生活方式和价值观。本教学设计旨在通过引导学生了解不同地区的民居建筑，培养学生的审美意识和跨文化交流能力。
一、教学目标：
1. 了解不同地区的民居建筑特色，认识不同文化背景下的生活方式和思维方式；
2. 培养学生观察、分析和比较的能力，提高跨文化交流能力；
3. 激发学生对民居建筑的审美意识和兴趣，培养学生对建筑的热爱。
二、教学内容：
1. 欧洲古堡：介绍欧洲古堡的建筑风格和历史背景，了解欧洲中世纪的贵族生活；
2. 印度寺庙：介绍印度寺庙的建筑特色和宗教意义，了解印度人的宗教信仰和生活方式；
3. 巴西雨林小屋：介绍巴西雨林地区的小屋建筑，了解巴西原住民的生活方式和环境适应能力；
4. 阿拉伯沙漠帐篷：介绍阿拉伯沙漠地区的帐篷建筑，了解阿拉伯人的游牧生活和文化传统。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示各具特色的民居，激发学生的兴趣；
2. 组织实地考察：组织学生到当地博物馆、民居等地进行实地考察，亲身感受不同文化背景下的建筑风格；
3. 小组讨论：组织学生分成小组，就不同民居建筑进行讨论和比较，培养学生的团队合作能力和分析能力。
四、教学过程：
1. 通过多媒体资料介绍各具特色的民居，引导学生了解不同地区的建筑特点；
2. 组织学生到实地考察，让学生亲身感受各种民居建筑的风格和特色；
3. 分组进行讨论，让学生就不同民居建筑进行比较和分析，提高学生的跨文化交流能力；
4. 教师总结并引导学生进行思考，让学生对民居建筑有更深入的理解和认识。
通过本教学设计，学生将能够了解不同地区的民居建筑特色，培养跨文化交流能力和审美意识，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
《各具特色的民居》教学设计 篇三
教学目标：
1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2、体会课文的说明方法和语言表达特点。
3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。
教学重、难点：
1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生课前做民居资料的收集。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2、齐读课题。
3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?
4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》
1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?
2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)
重点语句：
a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
三、学习第二篇短文《傣家竹楼》
1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
2、播放课件，学生观看。
3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?
“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?
4、出示表格，明确学习任务。
5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。
6、学生汇报学习成果，全班交流。
重点语句：
a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。
b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”
展示课件，学生齐读该段。
傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)
四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟
1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?
2、学生回答，教师做适当指导。
指导方向：
a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。
b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。
c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。
五、课堂延伸
1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。
2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。
板书设计：
各具特色的民居
“民居奇葩”——客家民居
“绿色之家”——傣家竹楼
《各具特色的民居》教学设计 篇四
教学目标
1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排 1课时
教学准备 关于各地民居的课件。
教学过程
一、故事导入：
1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的.间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。
2、大家看它像什么？确实很有特色，今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》（板书课题）齐读课题，能以你的声音告诉老师这是什么样的民居？（重读“特色”）
二、检查预习
课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）认识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。
三、学习课文
（一）客家民居
1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？我们来看导语中给我们提出了哪些问题，谁来读？（一生读）几个问题？哪两个问题？（一生说）
2、带着这两个问题，我们先来学习奇特的客家民居，请同学们默读课文，边读边思考，记住不动笔墨不读书，在书上留下自己思考的痕迹。
3、交流
（1）客家民居的特点
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：
它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。
从这段话中你感受到什么？（客家民居建造坚固，历史悠久）是啊，客家民居非常坚固，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。
（2）了解了客家民居的奇特之处，那作者采用了哪些说明方法对它进行说明？有什么好处呢？
主要的说明方法如下：
①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”
大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。（具体可感）
②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”
在闽西南……这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直观）
③举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
4、总结学法
（出示课件）刚才对客家民居的学习中，我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点，随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。
（二）傣家竹楼
1、对照客家民居的学习方法，咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼（出示课件：傣家竹楼图片），呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流，看哪个小组的发言最精彩。
2、交流
四、课外拓展
1、资料袋
（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热情很高，下面老师提高一点儿难度，大家来看71页的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，你可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。
（2）学生交流（教师随机出示这种民居的图片）
2、同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想欣赏一下。（出示课件）
五、布置作业
我们的祖国幅员辽阔，富有特色的民居数不胜数，课后请同学们查阅更多的民居资料，与老师、同学共享。
