染雾三年级《找骆驼》教学设计 篇一
为了提高学生的阅读理解能力和培养他们的想象力，我设计了一堂以三年级课本中的故事《找骆驼》为主题的阅读课。以下是我的具体教学设计：
一、教学目标：
1. 学生能够初步理解故事内容，并能够通过细节推断出故事情节。
2. 学生能够通过插图和文字理解故事情节，培养想象力。
3. 学生能够通过朗读和表演提高口语表达能力。
二、教学准备：
1. 课本中的《找骆驼》故事内容。
2. 骆驼的图片和其他相关图片。
3. 朗读故事录音和课件。
4. 课堂活动准备：朗读、讨论、角色扮演。
三、教学过程：
1. 初步理解：通过朗读故事，让学生初步了解故事情节，提问引导学生思考。
2. 图片理解：展示骆驼的图片和其他相关图片，让学生通过图片预测故事内容。
3. 细节理解：指导学生再次阅读故事，让他们通过细节推断故事情节，加深理解。
4. 口语表达：分组让学生进行角色扮演，表演故事情节，提高口语表达能力。
5. 想象力培养：讨论故事中的情节，引导学生想象故事的延续或结局。
四、教学反思：
这堂课的设计主要是帮助学生通过阅读故事提高阅读理解能力和培养想象力。通过朗读、讨论和角色扮演等多种方式，让学生更加深入地理解故事内容，同时培养他们的口语表达能力和想象力。通过这样的教学设计，我相信学生会更加喜欢阅读，并且能够在阅读中获得更多的乐趣和收获。
三年级《找骆驼》教学设计 篇二
在三年级的《找骆驼》教学中，我设计了一堂以激发学生阅读兴趣和培养他们思维逻辑能力为目标的课程。以下是我的教学设计：
一、教学目标：
1. 激发学生对阅读的兴趣，培养他们主动阅读的习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，通过细节推断整体。
3. 引导学生运用逻辑推理，解决问题。
二、教学准备：
1. 课本中的《找骆驼》故事内容。
2. 问题解答卡片和课件。
3. 朗读故事录音和课件。
4. 课堂活动准备：朗读、讨论、问题解答。
三、教学过程：
1. 激发兴趣：通过介绍故事背景和角色，引发学生的兴趣，让他们主动投入到故事中。
2. 理解情节：通过朗读故事和讨论，帮助学生理解故事情节，指导他们通过细节推断整体。
3. 逻辑推理：设计问题卡片，让学生小组合作解决问题，培养他们的逻辑推理能力。
4. 思维拓展：引导学生思考故事中的内容，提出问题，让他们展开思维，拓展想象力。
四、教学反思：
这堂课的设计旨在通过激发学生的阅读兴趣和培养他们的思维逻辑能力，使他们在阅读中获得更多的乐趣和启发。通过朗读、讨论和问题解答等多种方式，让学生更深入地理解故事内容，同时培养他们的逻辑思维能力和想象力。通过这样的教学设计，我相信学生会对阅读更感兴趣，同时也能够在阅读中提升自己的思维能力。
三年级《找骆驼》教学设计 篇三
三年级《找骆驼》教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的三年级《找骆驼》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过多种形式的朗读，小组合作交流等理解课文。
3、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学难点：
理解老人的推理过程，知道老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入
1、（课件出示“找不同”图片）。这是谁？他有什么本领？看看咱们班的火眼金睛是谁？
2、看来，大家观察的都很仔细。其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。今天我们要学习的这个故事《找骆驼》讲的就是这个道理。教师板书课题，强调“骆驼”的“驼”是轻声，学生齐读课题。
3、（课件出示骆驼图片）这就是骆驼，你对骆驼有哪些了解？师小结。
二、初读课文，整体感知
1、《找骆驼》是一篇略读课文，略读课文我们应该怎样学习？我们一起来看阅读提示，看一看里面给我们提了几个问题？
2、老师给大家列了一个自学提纲，帮助大家学习课文。（出示课件自学提纲一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、（出示自学提纲二）默读课文，思考课文讲了一件什么事？、
三、细读课文
1、师生分角色朗读。
老人说的话应该读出什么样的`语气？商人的话又应该读出什么语气？
2、（出示自学提纲三）小组合作学习：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人怎么知道这些特点的?
3、交流反馈（出示课件--表格）
4、根据老人的指点，商人的骆驼找到了吗？齐读最后一段。
四、交流体会
1、老人为什么能指点商人找回骆驼？
2、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人说些什么？
3、谈谈读了这个故事后受到的启发。
4、教师小结。
5、再次分角色朗读课文。
五、作业
小练笔：在学习和生活中，你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考？请写进自己的日记里。
