染雾《从现在开始》教学设计优秀 篇一
在教学设计中，我们常常会遇到一些挑战，比如如何吸引学生的注意力，如何激发学生的学习兴趣，如何让学生更好地掌握知识和技能等等。然而，只要我们从现在开始，认真思考和努力改进，就一定能设计出优秀的教学方案。
首先，一个优秀的教学设计需要有清晰的教学目标。教学目标应当明确、具体，能够引导学生的学习方向，让学生清楚知道自己要学到什么，达到什么水平。只有这样，学生才会有明确的学习动力，更加专注和努力地学习。
其次，优秀的教学设计需要充分考虑学生的特点和需求。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。因此，我们应当根据学生的特点，采用多样化的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的学习。
再次，优秀的教学设计需要注重培养学生的综合能力。现代社会对学生的要求不仅仅是掌握知识，更加重视学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等。因此，在教学设计中，我们应当注重培养学生的思维能力、沟通能力、解决问题的能力，让学生在学习中不断提升自己。
最后，优秀的教学设计需要不断反思和改进。教学设计并不是一成不变的，随着教学实践的不断进行，我们应当及时总结教学效果，找出问题和不足之处，不断改进和完善教学方案。只有不断反思和改进，我们才能设计出更加优秀和有效的教学方案。
总的来说，从现在开始，我们应当努力思考和改进教学设计，不断提升自己的教学水平，让每一堂课都能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生从中获益匪浅。
《从现在开始》教学设计优秀 篇二
教学设计是教师工作中非常重要的一个环节，一份优秀的教学设计可以为学生提供良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。那么，如何从现在开始设计出优秀的教学方案呢？
首先，我们应当充分了解学生的学习需求和特点。每个学生都是独一无二的，有着不同的学习方式、兴趣爱好和学习能力。因此，我们应当根据学生的特点和需求，设计出能够吸引学生的教学内容和方法，让学生在学习中感到愉快和享受。
其次，我们应当明确教学目标，规划课程结构。教学目标应当明确、具体，能够引导学生的学习方向，让学生清楚知道自己要学到什么，达到什么水平。在规划课程结构时，我们应当注重课程内容的逻辑性和连贯性，避免内容冗杂、松散，让学生更好地理解和掌握知识。
再次，我们应当采用多样化的教学方法和手段。教学方法应当因杄而异，根据教学内容和学生的特点选择适合的教学方法，比如讲授、讨论、实验、案例分析等。在教学过程中，我们还可以运用多媒体技术、互动教学等手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
最后，我们应当不断反思和改进教学设计。教学设计并不是一成不变的，随着教学实践的不断进行，我们应当及时总结教学效果，找出问题和不足之处，不断改进和完善教学方案。只有不断反思和改进，我们才能设计出更加优秀和有效的教学方案。
总的来说，从现在开始，我们应当努力提升自己的教学设计水平，不断改进和完善教学方案，为学生提供更加优质的学习体验，让学生在教学中获益匪浅。
《从现在开始》教学设计优秀 篇三
《从现在开始》教学设计优秀范文
【教材简析】
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中(1～2年级)的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
【教学目标】
1、认识之、轮等9个生字，会写之、令、布、直四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
【教学流程】
一、创设情境，提示课题
同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课──《从现在开始》(板书课题)
shǐ 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文：
边读课文，边用笔画出不认识的'字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读：
可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出：
用加一加方法识字眯：目+米──眯
用编顺口溜方法识字郑：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容
1、谁能给大家读一遍课文?
边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四、赛读课文，探究感情
1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2、发挥教师主导作用，让学生再读：
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?
五、比一比，把生字写好
1、出示要写的字，让学生认读。
2、教师重点指导难写字──之。
3、在教师指导下，临摹书写。
4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
【板书】
21、从现在开始
猫头鹰
袋 鼠
小猴子
