染雾课文《惊弓之鸟》的教学设计 篇一
在教学《惊弓之鸟》这篇课文时，我们可以通过以下设计来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。
一、导入
首先，可以通过引入一些关于鸟类的知识，激发学生对课文的兴趣。可以通过展示一些图片或视频来引入话题，让学生了解一些有关鸟类的基本知识，例如不同种类的鸟类、它们的生活习性等。
二、阅读理解
在阅读课文之前，可以给学生提供一些预习问题，让他们在阅读时有针对性地进行思考。在阅读过程中，可以让学生带着问题阅读，并在阅读结束后进行讨论，帮助学生更好地理解课文内容。
三、课文分析
在课文阅读结束后，可以对课文进行深入分析。可以让学生分组讨论课文的主题、故事情节、人物性格等内容，并结合课文中的语言特点进行分析，帮助学生更深入地理解和把握课文的内涵。
四、情感体验
为了增强学生对课文的情感体验，可以设计一些情感体验活动，例如角色扮演、情感倾诉等，让学生更深入地感受课文中所传达的情感和思想。
五、写作训练
最后，可以设计一些写作训练，让学生通过对课文内容的理解和分析，展开自己的想象和表达能力。可以设计一些议论文、作文等写作题目，让学生将课文中的主题和思想与自己的生活经验结合起来，进行写作训练。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握《惊弓之鸟》这篇课文，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
课文《惊弓之鸟》的教学设计 篇二
《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和情感的课文，如何通过教学设计来引导学生深入理解和感悟其中的内涵呢？以下是一些教学设计的具体内容：
一、课前导入
在教学开始之前，可以通过一些图片、视频或音频等多媒体资源引入话题，让学生对课文内容有一个初步的了解和认识。可以设计一些引入问题，激发学生的思考和探索欲望。
二、阅读导引
在学生进行课文阅读之前，可以给他们提供一些阅读导引，帮助他们更好地把握课文的主题和思想。可以设计一些问题或任务，让学生在阅读过程中有目的地进行思考和理解。
三、深入分析
在课文阅读结束后，可以组织学生进行深入的分析和讨论。可以让学生分组进行课文内容的解读和分析，探讨课文中所表达的思想和情感，帮助学生更好地领会课文的内涵。
四、情感体验
为了增强学生的情感体验和思考能力，可以设计一些情感体验活动。例如可以让学生进行情感倾诉、情感表达等活动，让他们更深入地感受课文中所传达的情感和思想。
五、写作训练
最后，可以设计一些写作训练，让学生通过对课文内容的理解和分析，进行写作表达。可以设计一些议论文、读后感、作文等写作题目，让学生将课文中的主题和思想与自己的生活经验结合起来，进行写作训练。
通过以上的教学设计，可以帮助学生深入理解和感悟《惊弓之鸟》这篇课文，同时也可以培养学生的情感体验和思考能力，提高他们的语文素养和综合能力。
课文《惊弓之鸟》的教学设计 篇三
课文《惊弓之鸟》的教学设计
【教学目标】
１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
【教学重、难点】
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
【教具准备】
挂图、生字词卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
２、根据自己在预习中的'理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题：
１、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
２、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
３、课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
１、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
１、自读课文。思考：
⑴ 哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？
⑵ 六到九自然段写的是什么？
⑶ 课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
２、集体交流。
３、学习１到５自然段：
⑴ 指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）
⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
⑶ 指导朗读：
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
方法：
① 学生练读。
② 教师指导。（适当的时候可范读）
③ 指名分角色读。
４、学习６到９自然段：
⑴ 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
⑵ 集体交流：
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）
⑶ 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
⑷ 朗读指导。
三、小结
１、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？
２、学了课文，你有什么收获？
四、作业布置
在小组内复述全文。
【板书设计】
惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受过伤 害怕
掉下来
叫得惨 孤单无群 高飞
