染雾五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇一
【导言】
《小桥流水人家》是一篇描写江南水乡风情的优美散文，通过对自然景色和人们生活的描写，展现了江南水乡的独特魅力。在五年级语文教学中，通过本文的学习，可以培养学生对自然风光和人文情感的感悟能力，提升他们的语文阅读和表达能力。
【教学目标】
1.了解江南水乡的地理环境和人文特色；
2.通过阅读文本，感受江南水乡的美丽风光和人们的生活情感；
3.培养学生对自然景色和人文情感的感悟能力；
4.提升学生的语文阅读和表达能力。
【教学重点】
1.理解文中描写的江南水乡景色和人家生活情感；
2.感悟自然景色和人文情感所传达的美和情。
【教学难点】
1.学生通过文字感悟江南水乡的美丽和人情味；
2.学生表达对自然景色和人文情感的感悟。
【教学过程】
一、导入
教师播放江南水乡的图片或视频，让学生感受江南水乡的美丽风光，引导学生谈谈对江南水乡的印象。
二、阅读与理解
1.师生共同朗读《小桥流水人家》，理解文中描写的江南水乡景色和人家生活情感；
2.组织学生进行小组讨论，分享自己对文中江南水乡景色和人家生活情感的理解。
三、情感体验
1.教师指导学生通过角色扮演或绘画等方式，展现自己对江南水乡景色和人文情感的感悟；
2.组织学生进行小组分享，交流彼此的感悟和体验。
四、写作表达
1.引导学生通过写作表达自己对江南水乡景色和人文情感的感悟；
2.学生进行互相交流，分享自己的文章，互相评价，提升写作表达能力。
五、课堂总结
教师对学生的表现进行肯定和评价，总结本节课的学习内容，鼓励学生多读好文章，感悟自然和人文之美。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生在阅读《小桥流水人家》这篇文章的过程中，不仅了解了江南水乡的地理环境和人文特色，也培养了对自然风光和人文情感的感悟能力，提升了语文阅读和表达能力。在未来的教学中，可以结合更多优秀的文学作品，激发学生对文学的热爱和对生活的感悟。
五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇二
【导言】
《小桥流水人家》这篇文章描绘了江南水乡的风情民俗，展现了江南水乡的独特魅力。在五年级语文教学中，通过本文的学习，可以激发学生对自然美和人情味的感悟，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
【教学目标】
1.了解江南水乡的地理环境和人文特色；
2.通过阅读文本，感悟江南水乡的美丽景色和人情味；
3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力；
4.激发学生对文学的兴趣，提升语文素养。
【教学重点】
1.理解文中描写的江南水乡美景和人家生活情感；
2.感悟自然景色和人文情感所传达的美和情。
【教学难点】
1.学生通过文字感悟江南水乡的美丽和人情味；
2.学生表达对自然景色和人文情感的感悟。
【教学过程】
一、导入
教师播放江南水乡的视频，引导学生观看，让学生感受江南水乡的风情民俗，激发学生对自然美和人情味的感悟。
二、阅读与理解
1.师生共同朗读《小桥流水人家》，理解文中描写的江南水乡美景和人家生活情感；
2.组织学生进行小组讨论，分享对文中江南水乡景色和人家生活情感的理解。
三、情感体验
1.教师指导学生通过音乐、绘画等方式，表达自己对江南水乡景色和人文情感的感悟；
2.学生进行小组分享，交流彼此的感悟和体验。
四、写作表达
1.引导学生通过写作表达对江南水乡景色和人文情感的感悟；
2.学生相互交流，分享自己的文章，互相评价，提升写作表达能力。
五、课堂总结
教师对学生的表现进行肯定和评价，总结本节课的学习内容，鼓励学生多读好文章，感悟自然和人文之美。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生在阅读《小桥流水人家》这篇文章的过程中，不仅了解了江南水乡的地理环境和人文特色，也培养了对自然景色和人文情感的感悟能力，提升了文学鉴赏和表达能力。在未来的教学中，可以结合更多文学作品，激发学生对文学的热爱和对生活的感悟，提升他们的语文素养。
五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇三
五年级语文《小桥流水人家》教学设计
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的五年级语文《小桥流水人家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。
【教学重点】
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【学习难点】
积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。
【教学过程】
一、揭题引入
1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？
（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）
看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
2．指名读，师引导，生齐读课题。
二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）
1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。
重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出课文中的句子。
出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。
谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。
谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。
2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。
3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。
4.摘抄句子，写自己的感受。
三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱
1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。1947年迁往台湾，20xx年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。
她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
到底是哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记呢？请同学们快速默读课文，在文中找一找。
预设：
板块一：静态的美景画面（重点朗读感悟第一自然段）
1.出示第1自然段，自己读读，说说哪些词语用得很巧妙？在课文纸上圈一圈，并写写批注。
2、根据学生汇报，相机指导
预设（1）“婀娜”:仔细观察这两个字，你发现了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。（在书上写一遍）
那么课文中，谁有婀娜的舞姿？
个别读句
合作读左边同学——溪这边的垂柳
右边同学——溪那边的垂柳
小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
预设（2）“唱和”：水鸟和流水是怎么一唱一和的？
唱和古诗。唱和句子。
这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟；
水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦；
水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！
孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！
让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的'景色。出示：
溪的两边
种着几棵垂柳
那长长的柔软的柳枝
随风飘动着
婀娜的舞姿
是那么美、么自然
教师和个别同学示范读，男女生读，分组读。（配乐读）
小结：一个“唱和”把句子写活了，“唱和”简直是太妙了，小鸟和流水就像是诗人，又像歌唱家，唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋，所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
预设（3）“画”
从这个画字，你体会到什么？（当成人来写）
小结：我发现垂柳还是不位了不起的画家。
推荐一生读句子。
3、配乐，梳理画面，提示关键词，合作读一读第一自然段。
让我们配上音乐读一读，看能不能读成一个“人间天堂”。
4、你觉得这一段仅仅在写景美吗？
如果学生说出不但写出景美，更是借景来写出对家乡的喜爱……等！
相机：这就叫——借景抒情。怪不得古人说一切“景语皆情语”
板块二：动态的趣事画面
1、快读浏览2——4节，哪些画面让作者久久不能忘怀？划记下来。
归纳几件童年趣事：找鱼虾丢野花摘茶叶
2、小结：过了很多年以后，“找鱼虾丢野花摘茶叶”这一个个画面，在作者心中，依然记得那么清晰，知道是为什么吗？热爱家乡，怀念童年
是的，童年生活是那么无忧无虑，快乐无限，怎能让我轻易忘怀呢？所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
3.同学们，课文学到这，你认为作者想表达的仅仅是故乡的美景和趣事吗？
归纳板书：思乡之情
4.小练笔：
第4自然段中说“至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时情景来。”你有没有想过白发斑斑的老人写下这童趣的文字时，她一边写一边在回忆些什么？请学习第一自然段借景抒情的方法，用上拟人、比喻等修辞方法，完成学习单第三题的第2小题。
四、总结升华。
师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年，所以她说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在原来位置上板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
师：同学们，这就是谢冰莹奶奶沉重的思乡故国情怀。但是写成文字，又是那样的清新、自然、温馨，她对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。
板书：
8、小桥、流水、人家
借景抒情
思念家乡
借事抒情
