五年级语文《小桥流水人家》教学设计【推荐3篇】

时间:2011-05-08 01:35:29
染雾
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五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇一

【导言】

《小桥流水人家》是一篇描写江南水乡风情的优美散文,通过对自然景色和人们生活的描写,展现了江南水乡的独特魅力。在五年级语文教学中,通过本文的学习,可以培养学生对自然风光和人文情感的感悟能力,提升他们的语文阅读和表达能力。

【教学目标】

1.了解江南水乡的地理环境和人文特色;

2.通过阅读文本,感受江南水乡的美丽风光和人们的生活情感;

3.培养学生对自然景色和人文情感的感悟能力;

4.提升学生的语文阅读和表达能力。

【教学重点】

1.理解文中描写的江南水乡景色和人家生活情感;

2.感悟自然景色和人文情感所传达的美和情。

【教学难点】

1.学生通过文字感悟江南水乡的美丽和人情味;

2.学生表达对自然景色和人文情感的感悟。

【教学过程】

一、导入

教师播放江南水乡的图片或视频,让学生感受江南水乡的美丽风光,引导学生谈谈对江南水乡的印象。

二、阅读与理解

1.师生共同朗读《小桥流水人家》,理解文中描写的江南水乡景色和人家生活情感;

2.组织学生进行小组讨论,分享自己对文中江南水乡景色和人家生活情感的理解。

三、情感体验

1.教师指导学生通过角色扮演或绘画等方式,展现自己对江南水乡景色和人文情感的感悟;

2.组织学生进行小组分享,交流彼此的感悟和体验。

四、写作表达

1.引导学生通过写作表达自己对江南水乡景色和人文情感的感悟;

2.学生进行互相交流,分享自己的文章,互相评价,提升写作表达能力。

五、课堂总结

教师对学生的表现进行肯定和评价,总结本节课的学习内容,鼓励学生多读好文章,感悟自然和人文之美。

【教学反思】

通过本节课的教学设计,学生在阅读《小桥流水人家》这篇文章的过程中,不仅了解了江南水乡的地理环境和人文特色,也培养了对自然风光和人文情感的感悟能力,提升了语文阅读和表达能力。在未来的教学中,可以结合更多优秀的文学作品,激发学生对文学的热爱和对生活的感悟。

五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇二

【导言】

《小桥流水人家》这篇文章描绘了江南水乡的风情民俗,展现了江南水乡的独特魅力。在五年级语文教学中,通过本文的学习,可以激发学生对自然美和人情味的感悟,培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

【教学目标】

1.了解江南水乡的地理环境和人文特色;

2.通过阅读文本,感悟江南水乡的美丽景色和人情味;

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力;

4.激发学生对文学的兴趣,提升语文素养。

【教学重点】

1.理解文中描写的江南水乡美景和人家生活情感;

2.感悟自然景色和人文情感所传达的美和情。

【教学难点】

1.学生通过文字感悟江南水乡的美丽和人情味;

2.学生表达对自然景色和人文情感的感悟。

【教学过程】

一、导入

教师播放江南水乡的视频,引导学生观看,让学生感受江南水乡的风情民俗,激发学生对自然美和人情味的感悟。

二、阅读与理解

1.师生共同朗读《小桥流水人家》,理解文中描写的江南水乡美景和人家生活情感;

2.组织学生进行小组讨论,分享对文中江南水乡景色和人家生活情感的理解。

三、情感体验

1.教师指导学生通过音乐、绘画等方式,表达自己对江南水乡景色和人文情感的感悟;

2.学生进行小组分享,交流彼此的感悟和体验。

四、写作表达

1.引导学生通过写作表达对江南水乡景色和人文情感的感悟;

2.学生相互交流,分享自己的文章,互相评价,提升写作表达能力。

五、课堂总结

教师对学生的表现进行肯定和评价,总结本节课的学习内容,鼓励学生多读好文章,感悟自然和人文之美。

【教学反思】

通过本节课的教学设计,学生在阅读《小桥流水人家》这篇文章的过程中,不仅了解了江南水乡的地理环境和人文特色,也培养了对自然景色和人文情感的感悟能力,提升了文学鉴赏和表达能力。在未来的教学中,可以结合更多文学作品,激发学生对文学的热爱和对生活的感悟,提升他们的语文素养。

五年级语文《小桥流水人家》教学设计 篇三

五年级语文《小桥流水人家》教学设计

  作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的五年级语文《小桥流水人家》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  【教学目标】

  1.通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。

  2.有感情朗读课文第一自然段,想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。

  3.初步感受“借景抒情”的写作方法,并学会运用。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

  【学习难点】

  积累语言,初步感受“借景抒情”的习作方法,并仿写。

  【教学过程】

  一、揭题引入

  1.同学们,现在静静地看看老师板书课题,写下板书,你的脑海里出现什么画面?

  (真美!真宁静呀!很令人向往的情境噢!……)

  看来,小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面,那么,请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。

  2.指名读,师引导,生齐读课题。

  二、预习单反馈:(投影出示学生预习单)

  1.指名当小老师领读词语,根据学生的朗读正音。

  重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出课文中的句子。

  出示句子:大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

  联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。

  想象画面理解“守望相助”,比如说:我家收割庄稼人手不够时,你家会来帮忙。

  谢奶奶家的老人需要照顾时,别人会来帮忙。

  谢爷爷家要盖房子,别人会来帮忙。

  2.根据学生的练习情况,归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。师在黑板上范写,学生在预习单上再次书写一遍。

  3.反馈第3题,大部分学生都不完整,所以先让学生再读课文自我纠正,再分析。

  4.摘抄句子,写自己的感受。

  三、再读课文,深入体会作者对故乡的热爱

  1.这篇课文的作者姓谢,叫谢冰莹,中国现代的第一个女兵,第一个女兵作家。1947年迁往台湾,20xx年逝于美国,半个世纪未曾回过故乡。

  她在文章最后一段写道:(出示)那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。(齐读)

  到底是哪些美好的印象,让作者一辈子也不会忘记呢?请同学们快速默读课文,在文中找一找。

  预设:

  板块一:静态的美景画面(重点朗读感悟第一自然段)

  1.出示第1自然段,自己读读,说说哪些词语用得很巧妙?在课文纸上圈一圈,并写写批注。

  2、根据学生汇报,相机指导

  预设(1)“婀娜”:仔细观察这两个字,你发现了什么?

  在字典里,婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。(在书上写一遍)

  那么课文中,谁有婀娜的舞姿?

  个别读句

  合作读左边同学——溪这边的垂柳

  右边同学——溪那边的垂柳

  小结:多美的垂柳啊,它简直像一个舞蹈家,随风飘动,翩翩起舞。难怪作者说——出示:那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。(齐读)

  预设(2)“唱和”:水鸟和流水是怎么一唱一和的?

  唱和古诗。唱和句子。

  这是多情的水鸟和流水啊,假如它们是诗人,江南的美景定会深深地让它们沉醉啊!你听,水鸟唱道:草长莺飞二月天;流水和道:拂堤杨柳醉春烟;

  水鸟唱道:碧玉妆成二月高;流水和道:万条垂下绿丝绦;

  水鸟唱道:日出江花红胜火;流水和道:春来江水绿如蓝!

  孩子们,这一唱一和唱出的是故乡的美景啊!

  让我们也来当当水鸟和流水,一起唱出这美丽的'景色。出示:

  溪的两边

  种着几棵垂柳

  那长长的柔软的柳枝

  随风飘动着

  婀娜的舞姿

  是那么美、么自然

  教师和个别同学示范读,男女生读,分组读。(配乐读)

  小结:一个“唱和”把句子写活了,“唱和”简直是太妙了,小鸟和流水就像是诗人,又像歌唱家,唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋,所以作者说——出示:那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。(齐读)

  预设(3)“画”

  从这个画字,你体会到什么?(当成人来写)

  小结:我发现垂柳还是不位了不起的画家。

  推荐一生读句子。

  3、配乐,梳理画面,提示关键词,合作读一读第一自然段。

  让我们配上音乐读一读,看能不能读成一个“人间天堂”。

  4、你觉得这一段仅仅在写景美吗?

  如果学生说出不但写出景美,更是借景来写出对家乡的喜爱……等!

  相机:这就叫——借景抒情。怪不得古人说一切“景语皆情语”

  板块二:动态的趣事画面

  1、快读浏览2——4节,哪些画面让作者久久不能忘怀?划记下来。

  归纳几件童年趣事:找鱼虾丢野花摘茶叶

  2、小结:过了很多年以后,“找鱼虾丢野花摘茶叶”这一个个画面,在作者心中,依然记得那么清晰,知道是为什么吗?热爱家乡,怀念童年

  是的,童年生活是那么无忧无虑,快乐无限,怎能让我轻易忘怀呢?所以作者说——出示:那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。(齐读)

  3.同学们,课文学到这,你认为作者想表达的仅仅是故乡的美景和趣事吗?

  归纳板书:思乡之情

  4.小练笔:

  第4自然段中说“至今一看到茶树,脑海中就立刻会浮现出当时情景来。”你有没有想过白发斑斑的老人写下这童趣的文字时,她一边写一边在回忆些什么?请学习第一自然段借景抒情的方法,用上拟人、比喻等修辞方法,完成学习单第三题的第2小题。

  四、总结升华。

  师:同学们,我想作家谢冰莹一定走过很多地方,见到过许多名山大川,但她却深深的记着这里的小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年,所以她说——

  生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。

  因为她深深的记着是这里的(指课题小桥、流水、人,同时擦去“家”这个字)共同构成了自己的家(在原来位置上板书红色的“家”字),所以几十年以后她还是说——

  生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。

  正是因为她对这里有着深深的眷恋,所以将来无论她走得多远,她依然会说——

  生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。

  师:同学们,这就是谢冰莹奶奶沉重的思乡故国情怀。但是写成文字,又是那样的清新、自然、温馨,她对自己的故土将久久不能忘怀,直到永远永远。

  板书:

  8、小桥、流水、人家

  借景抒情

  思念家乡

  借事抒情

五年级语文《小桥流水人家》教学设计【推荐3篇】

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