染雾白桦林的低语教学设计 篇一
在白桦林的低语教学设计中，我们将重点放在了培养学生的听力和口语表达能力上。通过模拟真实场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习低语，提高他们的语言交流技能。以下是我们的教学设计方案：
首先，我们准备了一些生动有趣的教学材料，如视频、音频和图片等，让学生在视听中感受到低语的魅力。通过这些材料，学生可以更直观地了解低语的语音特点和语调变化，激发他们学习的兴趣。
其次，我们将采用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互练习对话，互相帮助，提高他们的口语表达能力。在这个过程中，老师将扮演着引导者的角色，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正发音错误，提高语流畅度。
另外，我们还将设计一些情境对话，让学生在真实场景中练习低语的运用。例如，模拟在白桦林中迷路的情景，让学生用低语进行求助和指引，培养他们在实际生活中运用低语的能力。
最后，我们将定期组织低语演讲比赛，让学生展示他们的口语表达能力，增强他们的自信心。通过这种方式，学生不仅可以在比赛中锻炼自己的表达能力，还可以从他人身上学习到更多的表达技巧，提高自己的语言水平。
总的来说，白桦林的低语教学设计注重培养学生的听力和口语表达能力，通过生动有趣的教学材料、小组合作学习、情境对话和演讲比赛等方式，帮助学生提高低语水平，更好地运用低语进行交流。
白桦林的低语教学设计 篇二
白桦林的低语教学设计注重培养学生的语感和语音感知能力，通过多种方式帮助学生更好地掌握低语的语音特点和语调变化。以下是我们的教学设计方案：
首先，我们将引导学生通过模仿、朗读和背诵等方式，提高他们对低语语音的感知能力。通过大量的练习，帮助学生熟悉低语的音节结构、语音规律和语调变化，提高他们的语感水平。
其次，我们将设计一些语音训练的活动，如口语绕口令、语音连读等，帮助学生巩固所学的低语语音知识，提高他们的语音准确性和流畅度。通过这些活动，学生可以更快地掌握低语的语音特点，提高自己的语音表达能力。
另外，我们还将组织一些听力训练的活动，如听力理解、听力填空等，让学生通过听力训练，提高对低语语音的敏感度和理解能力。通过这些活动，学生可以更清晰地听懂他人的低语表达，更准确地表达自己的想法。
最后，我们将定期组织语音评测活动，让学生在实践中检验自己的语音水平，及时发现问题并加以改正。通过这种方式，学生可以更有针对性地进行语音训练，更快地提高自己的语音表达能力。
总的来说，白桦林的低语教学设计注重培养学生的语感和语音感知能力，通过模仿、朗读、背诵、语音训练、听力训练和语音评测等多种方式，帮助学生更好地掌握低语的语音特点和语调变化，提高他们的语音表达能力。
白桦林的低语教学设计 篇三
白桦林的低语教学设计
教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候
教学过程
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的'森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
1.出示自学思考题，学生自学。
(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）
2.写反义词：浮躁（）异常（）
第二课时
一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
