染雾洛阳诗韵教学设计 篇一
在洛阳诗韵教学设计中，教师们可以结合当地的文化底蕴和历史传统，为学生们打造一个更加生动有趣的学习环境。通过引导学生感受洛阳的独特魅力，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
首先，教师可以利用洛阳的名胜古迹作为教学资源，带领学生进行实地考察和体验。比如，可以组织学生前往白马寺、洛阳老城区等地，感受古都的历史沉淀和文化底蕴。在这样的环境中，学生们能够更加深刻地理解古代诗人笔下的景色和情感，进而更好地理解和吟咏古诗词。
其次，教师可以结合洛阳本地的民俗文化，设计一些富有地方特色的诗韵教学活动。比如，可以邀请当地的民间艺人来校园表演地方戏曲、舞蹈等，让学生们感受传统文化的魅力。同时，也可以组织学生参加一些文学创作比赛，让他们通过亲身体验、实践，感受诗歌创作的乐趣和魅力。
最后，教师可以通过举办一些诗歌朗诵会、诗歌赏析会等活动，让学生们展示自己的才华和创造力。在这样的活动中，学生们可以互相学习、交流，激发彼此的创作灵感和表现欲望。通过这些活动，不仅可以提高学生的诗歌鉴赏能力，还可以培养他们的表达能力和创造力。
总的来说，洛阳诗韵教学设计不仅可以帮助学生更好地理解古代诗歌的内涵和情感，还可以激发他们对文学创作的兴趣和热爱。教师们应该充分利用当地的文化资源和教学环境，为学生们打造一个更加丰富多彩的学习体验，让他们在诗歌的海洋中畅游，感受文学的魅力。
洛阳诗韵教学设计 篇二
洛阳是一座充满诗意和文化底蕴的城市，如何将这种独特的地域文化融入到诗韵教学设计中，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
首先，教师可以结合洛阳的地理环境和自然景观，设计一些与之相关的诗韵教学活动。比如，可以让学生走进洛阳的山水之间，感受大自然的美丽和宁静，激发他们对诗歌创作的灵感和激情。同时，也可以组织学生进行户外写生活动，让他们在自然环境中感受生活的情感和细节，进而更好地表达自己的情感和思想。
其次，教师可以利用洛阳的历史文化资源，设计一些与之相关的诗歌创作和朗诵活动。比如，可以让学生在古老的寺庙、古城墙等地进行写生和创作，感受古代诗人的笔墨之情，激发他们对文学的热爱和追求。同时，也可以邀请一些当地的文化名人来校园讲座，为学生们传授诗歌创作的技巧和方法，提高他们的写作水平和审美能力。
最后，教师可以通过组织一些文学讲座、诗歌朗诵比赛等活动，为学生们提供展示自己才华和创造力的平台。在这样的活动中，学生们可以通过互相学习、交流，激发彼此的创作灵感和表现欲望。通过这些活动，不仅可以提高学生的诗歌鉴赏能力，还可以培养他们的表达能力和创造力，为将来的文学创作打下坚实的基础。
总的来说，洛阳诗韵教学设计可以为学生们提供一个更加丰富多彩的学习体验，让他们在诗歌的海洋中畅游，感受文学的魅力。教师们应该充分利用当地的文化资源和教学环境，为学生们打造一个更加生动有趣的诗韵教学环境，让他们在文学的熏陶中茁壮成长。
洛阳诗韵教学设计 篇三
洛阳诗韵教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的洛阳诗韵教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标：
1、把握文章的内部联系，抓住文章的重点。
2、理解作者选材和组材上的特点。
二、教学过程
（一）导入
洛阳位于河南省西部，古称豫州，因地处洛河之阳而得名，是中国著名的历史文化名城和重点旅游城市。有3000多年的文明史。城市的兴起距今有四千多年的历史，公元前二十一世纪中国第一个王朝——夏朝的建立起，先后有13个朝代在此建都。自古以来，这里墨客骚人云集，因此有“诗都”之称，牡丹香气四溢，又有“花都”的美誉。今天我们借助叶文铃优美的文字，游览以下洛阳。
（二）理解字词
璀璨（càn）词义：形容朱玉等光彩鲜明。
笑靥（yè）词义：此处指笑脸。
贬谪（zhé）词义：封建时代指官吏降职，被派到远离京城的'地方。
谙熟（ān）词义：非常熟悉。
龛（kān）词义：供奉神佛的小阁子。
棹（zhào）词义：桨。
（三）课文结构解剖，理清文章的思路
第一部分：（1～5）作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜
1、如痴如醉的感情——“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置。
“情思悠悠”，强调了思念之长。
“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的情感。
2、地理位置——黄河沿岸城市中的地位。黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。
3、洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。
4、5作者偏爱洛阳的原因
字面上：机遇和亲缘——抄录古句，慰勉兄长
深层原因：特殊的况味——悠久灿烂的文化遗产
第二部分：（６～15）写洛阳的古美和奇绝。
第六自然段：过渡段，也是第二部分的总写
7～8洛阳古——白马寺
学生朗读
教师讲解：
白马寺位于洛阳市东15公里处，是佛教传入中国后建立的第一座官办佛寺，是中国佛教的“释源”和“祖庭”，也是古代亚洲的佛教重地。因佛经是用白马从天竺（今印度）驮回，故命名为白马寺。现为全国重点文化保护单位。
提问：
为什么作者认为“许多城市的风景点，常见冠以天下第一的美称，但都没有白马寺这个第一教我感到真切实在。”
回答：
因为白马寺是“中国佛教之源”，是名副其实的“第一”。
9洛阳美——牡丹
学生朗读
教师提武则天贬牡丹一传说，欣赏关于牡丹的诗
庭前芍药妖无格，
池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，
花开时节动京城。
——刘禹锡《赏牡丹》
10洛阳绝——唐三彩
唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由赭、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上发展起来的，是中国制陶技术发展的高峰，当时就闻名中外。
作者重点介绍的是“造型优美的马和骆驼”。描写新近发掘的隋代的三彩骆驼，不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。
如果说白马寺门口那匹粗拙的石雕白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。
11～15洛阳奇——龙门石窟
龙门石窟和敦煌莫高窟、大同云岗石窟合称我国三大石窟艺术宝库。石窟密布于伊水两岸的崖壁上，长达1公里。据统计，东西两山现存窟龛共2100多个，佛塔40余座，碑刻题记3600多块，全山造像10万余具。这些佛教石雕艺术杰作，大的高达数尺，巍峨雄壮，小的仅方寸见长，精巧细致。因时代的不同，佛像有的体态丰盈，有的身姿纤秀，仪态万千，栩栩如生，带给我们的不仅是佛教艺术的灿烂，更令人感慨人力之艰。
这里又分数层：先写东西两山与伊水之奇，次写石窟之奇，再写最雄奇的奉先寺，末写游赏沿线的壮美景观。
揭示题意
洛阳诗韵的内涵：洛阳因为有了博大精深的文化底蕴，才使它诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。
