染雾课改后对音乐课的反思 篇一
随着教育体制的不断改革，音乐课程也在不断进行着调整和改进。在课改后，我对音乐课的教学方式和内容进行了深入的反思。
首先，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的综合素质。传统的音乐课程注重学生的音乐技能和知识，而现在的音乐课程更加注重培养学生的创造力、表现力和情感表达能力。通过音乐课的教学，学生可以更好地发展自己的艺术细胞，培养自己的审美情趣，提高自己的综合素质。
其次，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的团队合作和沟通能力。音乐是一种需要团队合作的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，需要与同学们密切合作，共同演奏、共同创作音乐作品。通过这样的合作，学生可以更好地培养自己的团队合作和沟通能力，培养自己的团队意识和责任感。
最后，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的创新思维和实践能力。音乐是一种需要创新思维和实践能力的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，需要不断进行创新，不断尝试新的音乐形式和表现方式。通过这样的实践，学生可以更好地培养自己的创新思维和实践能力，提高自己的创新意识和实践能力。
综上所述，课改后的音乐课程更加注重培养学生的综合素质、团队合作和沟通能力、创新思维和实践能力，这对学生的全面发展具有积极的促进作用。我相信，在不断的改革和创新中，音乐课程能够更好地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展。
课改后对音乐课的反思 篇二
随着教育体制的不断调整和改革，音乐课程也在不断进行着创新和发展。在课改后，我对音乐课的教学方式和内容进行了深入的反思。
首先，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的审美情趣和文化素养。传统的音乐课程注重学生的音乐技能和知识，而现在的音乐课程更加注重培养学生的审美情趣和文化素养。通过音乐课的教学，学生可以更好地了解音乐的历史和文化背景，提高自己的审美情趣和文化素养。
其次，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的情感表达能力和情商。音乐是一种需要情感表达能力和情商的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，需要通过音乐来表达自己的情感和情绪，提高自己的情感表达能力和情商。通过音乐的情感表达，学生可以更好地培养自己的情感表达能力和情商，提高自己的情感认知和情感调控能力。
最后，在课改后，音乐课程更加注重培养学生的人文素养和社会责任感。音乐是一种需要人文素养和社会责任感的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，需要关注社会现实，关注人类情感，提高自己的人文素养和社会责任感。通过音乐课的教学，学生可以更好地培养自己的人文素养和社会责任感，提高自己的社会意识和社会责任感。
综上所述，课改后的音乐课程更加注重培养学生的审美情趣和文化素养、情感表达能力和情商、人文素养和社会责任感，这对学生的全面发展具有积极的促进作用。我相信，在不断的创新和发展中，音乐课程能够更好地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展。
课改后对音乐课的反思 篇三
课改后对音乐课的反思
再有，从这样教学方法中，学生的合作意识、探究精神得到锤炼，学生的主体作用得到发挥，学生的人格素质得到全面提高，为学生终身学习音乐打下良好的基础。注重创设教学情境、语言氛围，培养形式是让学生对活动感兴趣，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量减少难度尽快让学生看到自主学习的成果。
还有，在处理唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，学生在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，达到了预期的教学目的。学生充分发挥想象力、饶有兴趣地参与其中，避免枯燥的技术练习，培养学生的想象能力、发现能力。让学习内容从生活中来，到生活中去。
二、让学生在体验中学习、在学习中体验
课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生随便说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究发展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。教师应总说这样一句话：“同学们，你们认真听这是什么声音？”音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，教师要抓住这一点把发展学生听觉训练的方法贯穿课堂教学始终。整节课，应设法使学生始终没有离开音乐，在音乐中学习，在音乐中探究。
成功的教学，应该让学生在自信、合作的基础上，给学生创造了一个“空间”清晰地展示出体验、模仿、探究合作等教学方法，体现了师生互动，生生互动，注重学生主动参与、探索、合作、交往，使学生的学习兴趣和思维状态达到是颠峰。
