染雾一年级语文《红领巾真好》教学设计 篇一
在一年级语文教学中，教师们经常会选择一些简单而有趣的课文来引导学生学习。《红领巾真好》是一篇适合一年级学生阅读的小品文，内容简单易懂，富有童真童趣，引人入胜。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和课文特点，设计出一堂生动有趣的语文课。
首先，我会利用多媒体设备呈现《红领巾真好》的图片，让学生通过图片感受故事情节，引起学生的兴趣。随后，我会通过问答的形式带领学生了解故事的主要内容和情节发展，激发学生的思考和想象能力。在故事朗读环节，我会通过生动的语音表达和情感传递，让学生更好地理解故事的情感内涵。
接着，我会设计一些与《红领巾真好》相关的语言活动，如填词游戏、造句练习等，让学生在活动中巩固词汇和语法知识。同时，我还会组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨故事中的一些问题，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，我会设计一些与故事情节相关的手工制作活动，如制作红领巾、绘画红领巾等，让学生通过动手实践的方式，深入体验故事的情感与意义。通过这些活动，学生不仅可以巩固课文内容，还能培养动手能力和创造力。
总的来说，通过以上的教学设计，我希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中，深入理解《红领巾真好》这篇课文，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
一年级语文《红领巾真好》教学设计 篇二
《红领巾真好》是一年级语文课本中的一篇小品文，内容简单易懂，富有童真童趣，适合一年级学生阅读。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和课文特点，设计出一堂生动有趣的语文课。
首先，我会通过导入引发学生的学习兴趣，比如通过问题启发学生思考、通过图片展示引起学生好奇心等方式，让学生主动参与到课堂中来。接着，我会进行整体阅读和分段解读，帮助学生理解课文的主要内容和情节发展，培养学生的阅读理解能力。
在课文朗读环节，我会通过生动的语音表达和情感传递，让学生更加深入地感受故事中的情感与意义。随后，我会设计一些与《红领巾真好》相关的语言游戏和活动，如词语拼接、语句填空等，巩固学生的词汇和语法知识。
接着，我会组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们共同探讨故事中的一些问题，培养学生的思维能力和团队精神。最后，我会设计一些与课文内容相关的手工制作活动，如制作红领巾书签、绘画红领巾故事情节等，让学生通过动手实践，更好地体验故事的魅力。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以在轻松愉快的氛围中，深入理解《红领巾真好》这篇课文，提高他们的语文素养和阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。愿每一位学生都能在这堂课上收获知识、感受快乐，让语文之花在他们心中绽放。
一年级语文《红领巾真好》教学设计 篇三
一年级语文《红领巾真好》教学设计
学情分析 :
这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。
教学目标 :
知识与能力： 1. 会认 8 个生字，会写 8 个字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的.形式来深刻理解课文的内容。
情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做个“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。
教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2 、有爱鸟护鸟的意识，感受到做个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
课前准备： 课件、生字卡片。
第一课时
教学过程：
一、质疑导入新课。
1 、你们 喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。
2 、学生齐读课题。
3 、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。
二、初读课文，学习生字新词。
1 、自由读课文，借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。
叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌
2 ，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。
3 、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。
设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。
三、朗读感悟，引导背诵
这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？指导读三个问句。
清晨 , 林中谁最快乐 ?
清晨 , 林中谁最活跃 ?
清晨 , 林中谁来得最早？
接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。
1. 第一小节：
1 知道：清晨，林中谁最快乐？
2 你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？请你用横线画下来。
指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 . 这是什么形式的词语 ?
用“一会儿…一会儿…”说话
3 师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。
2. 第二小节：
1 清晨，林中谁最活跃？
2 你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？
3 小鸟们飞来飞去都在干些什么？
4 你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！
5 请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
3. 第三小节：
1 清晨，林中谁来得最早？
2 我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？
（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
3 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
4 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。
5 同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
6 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
7 请同学们叫背背课文。
四，课外延伸
带领孩子们观看捕鸟砍树的图片，教育孩子们要保护动物，爱护大自然。 除了爱护鸟类，我们还应该爱护那些动物呢？
五、指导书写生字
1. 读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
2. 让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3. 教师范写一个，请学生自己写两个。
4. 学生自己写完剩下得生字。
六，布置作业。
1 、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。
2 、把课文背诵给爸爸妈妈听。
