染雾《假如》教学设计 篇一
假如我们能够让学生自主探究，那么他们会更加深入地理解知识。在这篇教学设计中，我将结合《假如》这篇散文进行教学活动的设计，帮助学生提高自主学习的能力。
首先，我将引导学生阅读《假如》这篇散文，并提出一些问题，引发学生的思考，比如“作者在文中想要表达什么样的情感？”、“你如何看待作者对生活的态度？”等等。通过这些问题，我希望学生能够深入理解文章的主题和内涵。
接下来，我将设计一个小组讨论的环节，让学生根据自己的理解分享观点，并和同学们进行交流。在这个过程中，学生可以相互启发，拓展自己的思维，同时也可以培养团队合作的能力。
然后，我将组织一个写作任务，要求学生根据自己对《假如》这篇散文的理解，写一篇读后感或者心得体会。通过写作，学生可以进一步加深对文章的理解，提高自己的表达能力。
最后，我将设计一个展示环节，让学生有机会将自己的作品展示给全班同学。这样不仅可以增强学生的自信心，也可以促进学生之间的交流和互动，让他们在展示中得到更多的启发和反馈。
通过这样的教学设计，我相信学生会更加深入地理解《假如》这篇散文，同时也会提高自主学习的能力，培养批判性思维和团队合作精神。
《假如》教学设计 篇二
假如我们能够让学生在实践中学习，那么他们会更加深入地领悟知识。在这篇教学设计中，我将结合《假如》这篇散文进行实践活动的设计，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
首先，我将组织一个小组讨论的环节，让学生根据《假如》这篇散文中的情境，设计一个自己的“假如”场景。比如“假如我成为了一只小鸟，我会飞到哪里去？”、“假如我有一双隐形的翅膀，我会去哪个地方探险？”等等。通过这个活动，学生可以将自己的想象力发挥到极致，同时也可以将所学知识进行有趣的应用。
接下来，我将设计一个手工制作的任务，要求学生根据自己的“假如”场景，制作一个小手工作品。比如制作一只小鸟，或者制作一双隐形的翅膀。通过手工制作，学生可以培养动手能力，同时也可以将自己的想象力具象化，更加深入地理解所学知识。
然后，我将组织一个展示和分享的环节，让学生有机会将自己的手工作品展示给全班同学。在展示过程中，学生可以互相欣赏，交流心得，同时也可以激发更多的创造力和想象力。
通过这样的实践活动，我相信学生会更加深入地领悟《假如》这篇散文中的情感和内涵，同时也会培养自己的动手能力和创造力，让所学知识得以更好地应用到实际生活中。
《假如》教学设计 篇三
《假如》教学设计
教学目标：
1．会认9个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理。
教学用具：生字卡、软件、贴图、课件。
教学时间：两课时
（第一课时）
一．导入
看《神笔马良》的动画片。
马良的笔神奇吗？这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的.笔吗？想实现什么样的愿望呢？（自由发言）
你们的愿望真多啊！
老师认识一位小朋友，他像你们一样，也有很多的愿望，他把愿望都写了下来，写成了这首诗。
板书：课题
咱们一块去看看他都有哪些愿望吧！
二、初读课文，学习我会认的生字
1．自由朗读，借助小树叶把字音读准。
2．书后我会认的生字，你们认识吗？自己记一记→前后俩人互考。
3．巩固：出示生字卡片，指名读词语，其他人跟读。
4．正音：自由读课文，标出小节号→指名读，一人一小节。
三．解析课文
1．默读课文，想一想小作者都有哪些愿望？用画一画。
2．小组讨论：小作者为什么会有这些愿望呢？
3．有了神笔，小作者想怎么做呢？（回答→读课文）
往黑板上贴图片：你读得越有感情，远望就越能实现，谁来读读？读得好的上台贴图片。
4．如果给你一支神笔，你会怎么做，跟他一样吗？不一样的话，还能怎么办？
四．回读全文（比赛读）
五．背诵课文
1．看着黑板上的帖图，试着说说课文的内容。
2．自己试着背诵课文→前后两人互相背→各小组看着黑板背→集体背。
（第二课时）
一．复习
出示生字卡上的词语→指名读→其他学生跟读。
二．学习我会写的8个生字
1．看一看其中有哪些生字以前学过，描红仿写，比比看谁写得好！
2．展一本写得好的→评→展一本有问题的→一起发现、解决问题。
3．总结别人的优缺点，再写一遍→组词。
4．用超人学汉字软件，学习剩下的生字。
步骤：读音→结构→部首→笔顺→用什么办法记住他？→注意哪笔才能写漂亮？→组词→描红、仿写。
三、作业
1．写生字、写词。
2．背诵课文。
