染雾《童年的发现》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将以童年的发现为主题，通过各种创意活动和教学方法，引导学生在探索中学习，激发他们的好奇心和探究欲望。
首先，我将设计一个“探索童年记忆”小组活动。学生们将被分成小组，每个小组成员都需要分享自己童年时期的一个有趣或者深刻的记忆。通过这个活动，不仅可以增进小组之间的交流和合作，也可以让学生们从自身经历出发，感受到童年的美好和重要性。
其次，我将进行一场“五官探索”的实践活动。学生们将被要求闭上眼睛，通过触摸、嗅觉、听觉等感官来感受周围的世界。这样的活动旨在让学生们通过感官体验，重新发现周围的美好，激发他们对生活的热爱和好奇心。
另外，我还将设计一个“童年趣味科学实验”课程。通过一些简单有趣的科学实验，如水和油的分层实验、气球充气实验等，让学生们在玩耍中学习，体会科学的乐趣和魅力。这样的课程既可以培养学生们的实验能力，也可以激发他们对科学的兴趣与热爱。
最后，我将组织一个“童年的游戏日”活动。在这一天，学生们可以自由选择各种传统童年游戏，如跳房子、抓小鸡、踢毽子等，一起享受游戏的快乐和童趣。通过这样的活动，不仅可以让学生们放松身心，也可以让他们感受到游戏带来的快乐和友谊。
通过上述一系列的教学设计和活动，我相信学生们将在童年的发现中获得更多的快乐和收获，也会在学习中不断探索、成长和进步。
《童年的发现》教学设计 篇二
在这篇教学设计中，我将以童年的发现为主题，通过情感教育和艺术教育相结合的方式，引导学生用心感受世界，用艺术表达内心，体会童年的美好和意义。
首先，我将设计一个“童年情感表达”课程。在这个课程中，我会带领学生们通过绘画、写作、表演等方式，表达自己对童年的情感和回忆。通过这样的课程，学生们可以更好地了解自己的内心世界，感受到情感的力量和美好。
其次，我将进行一个“童年趣味剧场”活动。在这个活动中，学生们将自行编排、表演一场关于童年的小剧场。他们可以选择自己喜欢的童年故事或者记忆，通过表演的方式，感受到戏剧艺术的魅力和表达方式。这样的活动旨在培养学生们的表达能力和合作精神，也可以让他们在表演中体会到童年的趣味和快乐。
另外，我还将进行一个“童年的音乐之旅”课程。在这个课程中，我会邀请音乐老师来教授学生们一些简单的音乐知识和乐器演奏技巧，让学生们通过音乐的方式感受童年的美好和意义。通过学习音乐，学生们可以更好地表达自己的情感和感受，也可以在音乐中找到自己的归属和快乐。
通过上述一系列的教学设计和活动，我相信学生们会在童年的发现中得到更多的启发和感悟，也会在艺术的世界中找到更多的快乐和美好。愿我们的教学设计能够为学生们带来更多的收获和启迪。
《童年的发现》教学设计 篇三
《童年的发现》教学设计
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]
3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2．生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的'标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三。总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
