染雾《尊严》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，尊重学生的尊严是至关重要的。只有通过尊重学生的个人尊严，才能够真正激发他们的学习动力和潜力。在这篇文章中，我们将讨论如何通过优秀的教学设计来体现尊重学生尊严的重要性。
首先，教师在设计课程时应该考虑到学生的个人差异。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。因此，教师应该根据学生的特点来设计个性化的学习任务和活动，以满足不同学生的需求。这样一来，每个学生都能够在学习过程中感受到自己的尊严和价值。
其次，教师在进行评价时也应该尊重学生的尊严。评价不仅仅是对学生学习成绩的反馈，更重要的是要帮助学生认识到自己的优点和不足，以便进一步提升自己。因此，教师在评价学生时应该注重给予积极的反馈和建设性的指导，而不是简单地给予批评和否定。只有通过尊重学生的尊严，才能够激发他们的学习动力和自信心。
最后，教师在处理学生之间的关系时也应该尊重学生的尊严。学生之间可能会存在着各种矛盾和冲突，而教师作为中立的调解者，应该倾听每个学生的意见和感受，尊重他们的选择和决定，以便帮助他们建立良好的人际关系。只有通过尊重学生的尊严，才能够建立和谐的班级氛围，促进学生的全面发展。
综上所述，尊重学生的尊严是优秀教学设计的重要组成部分。教师应该在课程设计、评价方式和班级管理等方面体现尊重学生的尊严，以促进学生的学习和成长。只有通过尊重学生的尊严，才能够真正实现教育的使命，让每个学生都能够获得全面发展和个人成长。
《尊严》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，尊重学生的尊严是至关重要的。只有通过尊重学生的个人尊严，才能够真正激发他们的学习动力和潜力。在这篇文章中，我们将讨论如何通过优秀的教学设计来体现尊重学生尊严的重要性。
首先，教师在设计课程时应该考虑到学生的个人差异。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。因此，教师应该根据学生的特点来设计个性化的学习任务和活动，以满足不同学生的需求。这样一来，每个学生都能够在学习过程中感受到自己的尊严和价值。
其次，教师在进行评价时也应该尊重学生的尊严。评价不仅仅是对学生学习成绩的反馈，更重要的是要帮助学生认识到自己的优点和不足，以便进一步提升自己。因此，教师在评价学生时应该注重给予积极的反馈和建设性的指导，而不是简单地给予批评和否定。只有通过尊重学生的尊严，才能够激发他们的学习动力和自信心。
最后，教师在处理学生之间的关系时也应该尊重学生的尊严。学生之间可能会存在着各种矛盾和冲突，而教师作为中立的调解者，应该倾听每个学生的意见和感受，尊重他们的选择和决定，以便帮助他们建立良好的人际关系。只有通过尊重学生的尊严，才能够建立和谐的班级氛围，促进学生的全面发展。
综上所述，尊重学生的尊严是优秀教学设计的重要组成部分。教师应该在课程设计、评价方式和班级管理等方面体现尊重学生的尊严，以促进学生的学习和成长。只有通过尊重学生的尊严，才能够真正实现教育的使命，让每个学生都能够获得全面发展和个人成长。
《尊严》优秀教学设计 篇三
《尊严》优秀教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《尊严》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
教学目标：
识记：
1、自主识字若干，积累骨瘦如柴、狼吞虎咽、惬意等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：
1、能联系上下文理解狼吞虎咽的意思。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的.道理。
运用：
1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把补充完整。
教学重点：
1、能联系上下文理解狼吞虎咽的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的道理。
教学难点：
阅读课文，领悟人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来的道理。
教学准备：
课前预习课文、投影、黑板
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫膝下有黄金，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？
2、学生交流
3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第49课尊严。
4、出示课题，读课题。
二、故事引入，学习课文。
（一）、创设情境、进入文本。
1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同
2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别忘了不动笔墨不读书）
3、指名个别读书
4、简单评价、纠正错误读音并交流。
5、出示：
外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（与众不同
饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）
尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
6、齐读句子
（二）、深入研读，理解尊严。
依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：
语言和动作描写：
他仰起头问：先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）
不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
（三）、理解关键词句。
1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。
2、指名读课文。
3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种狼吞虎咽地吃含意一样吗？你是怎样理解的？
出示有关句子：
1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、先在组内交流一下
5、交流：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）
6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（读句子）
板书：最大的财富
7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？
8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。
五、小结与拓展
1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。
2、学生交流。
