染雾《五彩池》教学设计 篇一
五彩池是一处位于四川省阿坝藏族羌族自治州的自然景观，以其五彩斑斓的湖水而闻名于世。作为一名小学教师，我认为五彩池是一个极具教育意义的地方，可以为学生带来全新的视野和体验。在这篇文章中，我将分享一份以五彩池为主题的教学设计，希望能够激发学生对自然美的热爱和探索精神。
主题：五彩池的神奇色彩
目标：
1. 了解五彩池的形成原理和景观特点；
2. 培养学生对自然美的欣赏能力；
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学内容：
1. 五彩池的地理位置和气候特点；
2. 五彩池的形成原理；
3. 五彩池的色彩来源；
4. 五彩池的保护意义。
教学活动：
1. 观看介绍五彩池的视频，了解五彩池的地理位置和气候特点；
2. 分组讨论五彩池的形成原理，小组展示成果；
3. 制作五彩池的色彩来源图，体验颜色混合的过程；
4. 到户外进行实地考察，观察五彩池的景观，写下感想。
评价方式：
1. 参与度：课堂表现、小组合作；
2. 知识掌握：答题、讨论；
3. 创造力：小组展示、户外写作。
通过这样一份教学设计，我希望能够带领学生领略五彩池的神奇色彩，激发他们对自然美的热爱和探索精神。五彩池不仅是一处自然景观，更是一个激发学生学习兴趣和创造力的绝佳场所。
《五彩池》教学设计 篇二
五彩池是一处自然景观，其绚丽多彩的色彩吸引着无数游客前来观赏。作为一名高中地理老师，我认为五彩池不仅可以作为地理知识的教学资源，还可以激发学生对自然环境保护的意识。在这篇文章中，我将分享一份以五彩池为主题的高中地理教学设计，希望能够引领学生深入了解五彩池的地质特征和保护意义。
主题：五彩池的地质特征和保护意义
目标：
1. 了解五彩池的地质特征和形成原理；
2. 掌握五彩池的保护意义和现状；
3. 培养学生对自然环境保护的责任感和行动力。
教学内容：
1. 五彩池的地理位置和地质特征；
2. 五彩池的形成原理和色彩来源；
3. 五彩池的保护意义和现状；
4. 五彩池的保护措施和未来发展规划。
教学活动：
1. 分组进行五彩池地质特征的调研，制作海报展示；
2. 观看关于五彩池的纪录片，了解五彩池的形成原理；
3. 小组讨论五彩池的保护意义和现状，提出保护建议；
4. 到户外进行实地考察，了解五彩池的保护措施。
评价方式：
1. 调研报告：海报展示、口头汇报；
2. 讨论表现：小组合作、提出建议；
3. 实地考察：观察记录、写作总结。
通过这样一份教学设计，我希望能够引领学生深入了解五彩池的地质特征和保护意义，激发他们对自然环境保护的责任感和行动力。五彩池不仅是一处自然景观，更是一个引领学生关注环境保护的教育平台。希望学生通过这次教学活动，能够对五彩池有更深入的认识，并积极参与到自然环境保护中去。
《五彩池》教学设计 篇三
《五彩池》教学设计范文
教学要求
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字，理解神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间
3课时。
教学准备
图、录音机、录像机、投影片。
教学过程
第一课时
一、质疑解题，录像引趣
出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
放录像，学生观看说说感受。
二、运用方法，练习分段
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文，划句欣赏
小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。
第二课时
一、创设情境，导入新课
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
二、抓住特点，理解内容
（一）学习第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先写我的遐想，再讲我真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了我的见闻的可信性。
（二）学习第2段。（2～4自然段）
1.学习第2自然段。
思考：水池都是什么形状的？
体会使用比喻句的好处。
理解词语晴朗、漫山遍野、大大小小、无数的意思。出示投影片。（图）
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
无数是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的.形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的
说出把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花，这样比喻的好处。
体会运用大小、深浅对比的手法，使文章写得生动形象。
指导有感情地朗读。
2.学习第3自然段。
思考：池水都有哪些颜色？
这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人惊奇，发人深省，引出下文。
3.学习第4自然段。
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。（图）
池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
讨论找出三个原因。
第一，池底长着许多石笋，作者把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二，阳光的照射，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
第三，池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
（三）学习第3段。（第5自然段）
思考：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？
同学们畅所欲言，展开讨论。
1.这句话意味深长，它照应了开头。
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了我对祖国河山的热爱。
三、朗读全文，深入体会
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
四、小结板书，了解思路
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
五、布置作业
背诵第2、4自然段。
第三课时
一、指导背诵第二、四自然段
先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
二、学习生字词
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊
换部首成新字：
摇瑶播潘蝶碟
姆拇俊峻
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
2.区别形近字：
仑仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是匕，一个是?，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3.难字的笔画：
舀的写法：。
丘的写法：。
笋：注意第八笔要写出来。
4.要读准字音：
笋是平舌音，
矗是翘舌音。
峻不读z)n应读j)n。
峻和陵的右半部要区分。
5.易写错的字：亩下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语：
险峻茂盛矗立神奇
灿烂折射腾云驾雾
（四）理解词语。
神奇非常奇妙。
险峻山势高而险。
矗立高耸地立着。
漫山遍野遍布山野，形容很多。
昆仑山著名山脉，在新疆、西藏和青海。
腾云驾雾传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
铺展铺开并向四外伸展。
惊奇觉得很奇怪。
瑰丽异常美丽。
（五）区别形近字：
仑（）瑶（）滔（）峻（）
仓（）遥（）舀（）俊（）
三、小结
这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
