染雾《看雪》课堂教学设计 篇一
在冬日的清晨，当窗外洁白的雪花纷飞，孩子们会兴奋地跑到窗前，看着大地被白雪覆盖，仿佛整个世界都被冬日的魔法笼罩。如何利用这样的自然景观进行课堂教学设计呢？本文将围绕《看雪》展开课堂教学设计，让孩子们在欣赏雪景的同时，也能学到知识。
首先，通过观察雪花的形状，可以进行有趣的科学实验。老师可以准备一个显微镜，让孩子们仔细观察雪花的形状，了解雪花的结构和成因。通过这样的实验，不仅可以培养孩子们的观察力和思维能力，还可以让他们对自然充满好奇和探索的精神。
其次，可以结合文学作品《看雪》展开阅读活动。在课堂上播放一些关于雪的诗歌或故事，让孩子们感受诗歌的美妙和故事的情感。通过阅读和讨论，引导孩子们理解雪的象征意义，培养他们的文学素养和情感表达能力。
最后，可以进行户外活动，让孩子们亲自体验雪的乐趣。在校园里组织雪仗比赛或堆雪人比赛，让孩子们在玩耍中感受雪的冰冷和柔软，体验冬日的乐趣。通过这样的户外活动，不仅可以增强孩子们的团队合作意识和身体素质，还可以让他们享受冬日的快乐。
通过以上的课堂教学设计，《看雪》这个主题将不仅仅停留在欣赏雪景的层面，还可以引导孩子们进行科学实验、文学阅读和户外活动，全方位地培养他们的综合素养和情感表达能力。让孩子们在欣赏雪景的同时，也能收获知识和快乐。
《看雪》课堂教学设计 篇二
寒冬腊月，大地被白雪覆盖，孩子们在窗前看雪，心情愉悦。如何利用这样的自然景观进行课堂教学设计呢？本文将围绕《看雪》展开课堂教学设计，让孩子们在欣赏雪景的同时，也能学到知识。
首先，可以进行绘画活动，让孩子们通过画笔表达对雪景的情感。老师可以准备一些雪景图片或实地观察雪景，让孩子们观察雪的形态和颜色，然后用彩色笔绘画在画纸上，表达自己对雪的感受。通过绘画活动，可以培养孩子们的想象力和艺术表现能力，让他们通过画笔感受雪的美丽。
其次，可以进行数学活动，让孩子们通过雪花计数来学习数学知识。老师可以准备一些模拟雪花的小物体，让孩子们用计数方法来统计雪花的数量，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。通过数学活动，不仅可以让孩子们认识到数学在日常生活中的应用，还可以增强他们的数学兴趣和学习动力。
最后，可以进行音乐活动，让孩子们通过音乐表达对雪的情感。老师可以播放一些与雪相关的音乐，引导孩子们用声音和节奏来表达自己对雪的感受，让他们在音乐中感受到雪的轻盈和柔美。通过音乐活动，可以培养孩子们的音乐鉴赏能力和情感表达能力，让他们通过音乐感受到冬日的美好。
通过以上的课堂教学设计，《看雪》这个主题将不仅仅停留在欣赏雪景的层面，还可以引导孩子们进行绘画、数学和音乐活动，全方位地培养他们的艺术表现能力、数学思维和情感表达能力。让孩子们在欣赏雪景的同时，也能收获知识和快乐。
《看雪》课堂教学设计 篇三
《看雪》课堂教学设计
【教学目标】
１、认识“省、店”等１０个生字。会写“讲、打”８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
３、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】
正确认读本课生字，有感情的朗读课文。
【教学难点】
体会台湾师生对北京的向往之情。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
隔着海峡，遥望宝岛，那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子们多么希望能看到雪呀！台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时，我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景，联系生活实际和课文插图，课件的帮助，体会雪景的美丽，用自己的语言把美表现出来。然后，请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么？在对比中激发学生的情感。让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小朋友和老师的对话，与学生共同进行分角色朗读，在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。
本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。自编短文巩固识字。
【教学过程】
第一课时
一、激情引趣，导入新课
１、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的.、音像片、有关书籍等）
２、教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍（日月潭、阿里山等）。
３、那里还有一群可爱的小朋友，你知道他们最大的心愿是什么吗？今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、初读课文，初步感知生字
１、自己试着读课文，把生字的音读准。
２、师：要想读好课文，特别需要生字朋友的帮助，同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。（同桌自学生字）
３、集体交流，教师检查识字效果。（出示多媒体课件）（小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读）
三、细读感悟
１、把生字朋友送回家，你还认识他们吗？再次读课文，思考：从课文里你明白了什么？（学生自读、思考）学生汇报交流，整体感知整篇课文。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
２、重点段落郎读，讨论交流：
⑴ 大家见过真的学吗？下雪的时候是什么样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描写写得更美，大家赶紧自己读读吧！
① 把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
② 学生交流、朗读，随学生汇报指导朗读。
（播放课件）体会读，边想象边读。
③ 加动作读、配乐读。
⑵ 台湾的小朋友看到的是什么？他们会想些什么？说些什么呢？（引导学生体会台湾小朋友的心情）
① 把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
② 学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成台湾小朋友练读这四句话。（学生练读）
③ 师生分角色练读，教师演教师，学生演台湾小朋友。
随着练读，“指北京”体会台湾小朋友说话时的心情。
３、重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（表演体会“争着问”）
有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。
４、分小组有感情的朗读师生对话。
四、扩展活动
此时，你想对台湾小朋友说什么呢？你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？
第二课时
一、复习导入
１、幻灯片出示短文，复习生字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
２、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读，分组读等方式进一步复习巩固。
二、我会写
１、课件出示要会写的字：
讲、打、指、接、惊、故、候、奇
２、自己把生字读一读。
３、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。
４、师生交流，交流过程中学生练写。有三个提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大等。
三、我会连
做完后互相读一读
四、作业
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
【板书设计】
１２、看雪
台湾 北京
棉花做的 真的雪
一起玩
盼回归
【教学后记】
课前通过让学生搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等，这样，课文理解起来就比较容易。学生朗读感悟时，创设情景让学生体会冬天雪景的美丽，体会台湾小朋友的心情，收到了一定效果。另外今后还需要注意培养学生的口语表达，开拓学生的思维能力。
