染雾《化石吟》优秀教学设计 篇一
在《化石吟》这篇散文中，作者以独特的视角描绘了化石的壮丽和神秘，引发了读者对自然奥秘的思考。如何通过这篇文章设计一堂生动有趣的语文课呢？下面我将分享一份优秀的教学设计。
一、教学目标
1.了解化石在地质学中的重要性和意义。
2.学习如何欣赏文学作品中的意象和修辞手法。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学过程
1.导入：通过展示一些真实的化石图片，引发学生对化石的好奇和兴趣。
2.阅读：让学生自主阅读《化石吟》，并在阅读过程中解释生词和难句。
3.讨论：引导学生讨论作者对化石的描写手法，如何通过生动的语言让读者感受到化石的美丽和神秘。
4.创作：要求学生仿照《化石吟》的风格，写一篇关于自己喜欢的事物的散文，尽量运用生动的比喻和修辞。
5.展示：学生可以在班级内展示自己的作品，互相欣赏和评价。
三、教学评价
1.学生的阅读理解能力：通过讨论和作业的形式，检测学生对文章的理解程度。
2.学生的表达能力：通过学生创作的散文和展示，评价学生的写作水平和语言表达能力。
3.学生的思维能力：通过讨论和解析文章中的修辞手法，检测学生的观察力和想象力。
通过这样一堂富有创造力和趣味性的语文课，学生不仅能够深入理解《化石吟》这篇文章，还能够培养自己的文学素养和写作技巧。让我们一起在文学的海洋中畅游，感受知识的魅力！
《化石吟》优秀教学设计 篇二
《化石吟》这篇文章以其独特的视角和优美的语言，描绘了化石的神秘和壮丽，给读者带来了一场视觉和心灵的盛宴。如何通过这篇文章设计一堂生动有趣的自然科学课呢？下面我将分享一份优秀的教学设计。
一、教学目标
1.了解化石的形成过程和分类。
2.学习如何通过观察和比较来识别不同种类的化石。
3.培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学过程
1.导入：通过展示一些真实的化石标本，引发学生对化石的兴趣和好奇。
2.讲解：老师介绍化石的形成过程和分类方法，让学生了解化石的基本知识。
3.实践：学生分组观察和比较不同种类的化石标本，记录下自己的发现和想法。
4.讨论：学生展示自己的观察结果，共同讨论化石的特点和意义。
5.总结：老师总结本节课的内容，强调保护自然资源和珍惜生态环境的重要性。
三、教学评价
1.学生的观察和比较能力：通过学生的实践活动和讨论，检测学生对化石的观察和分析能力。
2.学生的表达能力：通过学生的记录和展示，评价学生对化石的理解程度和表达能力。
3.学生的综合能力：通过小组讨论和课堂总结，检测学生的合作能力和综合应用能力。
通过这样一堂生动有趣的自然科学课，学生不仅能够了解化石的形成和分类，还能够培养自己的观察和分析能力，以及对自然环境的热爱和保护意识。让我们一起在探索的旅程中感受自然的奇妙和神秘！
《化石吟》优秀教学设计 篇三
有关《化石吟》优秀教学设计
【学习目标】
１、理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移等词语。
２、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
３、培养爱科学爱文学的思想感情。
【学习重点】
１、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
２、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【课前准备】
１、歌曲《木鱼石的传说》。
２、网上收集有关化石的资料。
３、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。
【课时安排】
一课时。
一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》
导入：
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》（投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。）
１、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。
２、学生乙：大家好，我是始祖鸟化石。我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的鸟类是由蜥蜴进化而来的的观点，就在我身上找到了依据。
３、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说１９３８年１２月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约１．５米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它古老，是因为它几乎和３亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，还有能呼吸的鳔。其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类，例如青蛙；一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼就是这一支的一个代表。
４、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物， 作为大象的祖先，我的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。１９０１年，一位猎鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种坐姿死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢？那是在远古时代的某一秋日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌，我束手无策地陷了下去，当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上，我就这样遭遇了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。
二、第二环节：诗歌朗读比赛
导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的《化石吟》，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美
导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
１、诗文题中吟含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，吟本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
２、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，亲切自然。
３、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
明确：诗共７节，可分３层。１、２节是第１层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。４、５、６节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应１、２节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
４、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现；沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第７节是对第２节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、第四环节：我想象中的远古世界
导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的'应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
五、第五环节：欣赏歌曲结束全文
总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给勇敢者以智慧
也能给善良者以欢乐
只要你懂得它的珍贵
山高路远也能获得
嗨
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给懦弱者以坚强
也能给勤奋者以收获
只要你把它藏在心间那
天长地久不会失落
嗨
六、第六环节：课堂作业
１、给下列加粗字注音：
⑴ 骸骨（ ） ⑵ 躯壳（ ）
⑶ 万载（ ） ⑷ 潜行（ ）
⑸ 葱茏（ ） ⑹ 猛犸（ ）
２、解释下列词语：
⑴ 海枯石烂：
⑵ 日转星移：
⑶ 骸骨：
３、化石的故事令人神往、惊讶，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编写一段３００字左右故事。
４、阅读下列诗句、答题：
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你──令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！
⑴ 下列说法不正确的是（ ）
Ａ、猛犸即大象，也称为毛象、猛犸象，是古代哺乳类动物。
Ｂ、文中破折号的作用是解释说明。
Ｃ、诗中高明的魔法师卓越的雕刻家都是指大自然。
Ｄ、本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。
⑵ 请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。
⑶ 请模仿本节诗的最后两句句式，以时间或历史为对象写两句诗。
