染雾雨点儿第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂、会说并正确书写关于天气和季节的基本词汇。
2. 学生能够通过歌曲和游戏活动，感受天气和季节的变化，培养对自然的热爱和保护意识。
教学内容：
1. 天气和季节的基本词汇：sunny, rainy, windy, snowy, spring, summer, autumn, winter。
2. 歌曲《What's the Weather Like Today》的学习和表演。
3. 游戏活动：四季拼图游戏。
教学过程：
1. Warm-up：教师播放相关天气和季节的视频，让学生感受不同季节的气候和风景。
2. Presentation：教师通过图片和实物教学，介绍天气和季节的基本词汇，并让学生跟读。
3. Practice：学生分组进行歌曲《What's the Weather Like Today》的学习和表演，培养学生的合作意识和团队精神。
4. Production：学生通过四季拼图游戏，巩固所学天气和季节的词汇，同时培养他们的观察力和记忆力。
5. Conclusion：教师总结本节课所学内容，鼓励学生多观察天气和季节的变化，爱护环境，保护自然。
教学评估：
1. 学生的听说能力：通过学生的跟读和表演，评估学生对天气和季节基本词汇的掌握情况。
2. 学生的合作能力：通过歌曲表演和游戏活动，评估学生在小组合作中的表现和交流能力。
为了更好地培养学生对自然的热爱和保护意识，本课设计结合了歌曲和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验天气和季节的变化，激发其对自然的好奇心和探索欲望。
雨点儿第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够听懂、会说并正确书写关于天气和季节的基本句型。
2. 学生能够通过阅读故事和绘画活动，表达对自然的感受和想象。
教学内容：
1. 天气和季节的基本句型：It's sunny today. It's raining. It's windy. It's snowy. What's the weather like today? It's spring. It's summer. It's autumn. It's winter.
2. 故事《The Four Seasons》的阅读和讨论。
3. 绘画活动：四季画。
教学过程：
1. Warm-up：教师播放与天气和季节相关的视频，引导学生讨论不同季节的特点和变化。
2. Presentation：教师介绍天气和季节的基本句型，让学生跟读并进行口头练习。
3. Practice：学生分组阅读故事《The Four Seasons》，并就故事内容展开讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4. Production：学生进行四季画的绘制，表达对自然的感受和想象，激发学生的创造力和想象力。
5. Conclusion：教师总结本节课所学内容，鼓励学生多观察天气和季节的变化，发挥自己的想象力和创造力。
教学评估：
1. 学生的阅读理解能力：通过学生对故事的讨论和回答问题，评估学生对天气和季节的理解和表达能力。
2. 学生的创造力：通过学生的绘画作品，评估学生对自然的感受和想象的表达能力。
通过故事阅读和绘画活动，本课设计旨在培养学生对自然的热爱和保护意识，激发其对季节变化和天气现象的兴趣和好奇心，让他们在实践中感受自然之美，表达对自然的热爱和敬畏之情。
雨点儿第一课时教学设计 篇三
雨点儿第一课时教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的雨点儿第一课时教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
【教材简说】
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】
１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】
一、揭示课题
１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？
２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫
（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。）（跟读，指名读，正音。）
３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的`小朋友一起来吧
（齐读。课件出示课题、声音）
我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的.微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字
１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。）
２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？
４、学习生字：
⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）
⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）
⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）
⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）
⑸ 看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。我们一起来看地方的“方”字。
（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）
三、理解课文，感受阅读乐趣
１、小朋友真热情， 瞧，雨点儿们都来了！
出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。（开火车读）
２、齐读，回答：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）
（指导学生把话说完整。）
３、理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（实验：一张纸和一支粉笔的降落）
谁来试着读一读？（指名读。）
刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）
还有谁想再来读一读？
多美的景色呀，让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）
４、这个句子里有几个词语，你能把它们读好吗？课件出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读，小老师带读
齐读生字卡片上的生字“数、清、彩、飘、落”。（给读得准确而响亮的孩子奖励这些雨点卡片）
三、学习第二至五自然段
１、学习二至四自然段：
⑴ 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点儿遇见了小雨点儿，发生了什么事呢？请从课文中找出来读一读。（课件出示，齐读）。
⑵ 小朋友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢？（说话）你从哪里看出来的？（引导提示语“问”“回答”“说”）
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
⑶ 朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？小组之间练习。
现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。师生之间对话。
２、学习第五自然段：
⑴ 有花有草的地方：小雨点从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导。
⑵ 没有花没有草的地方：大雨点到哪里去了？
哦，没花没草的地方在哪呢？好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久没有花没有草的地方，发生了很大的变化
（出示课件）你们看到了什么？指名说。
雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
四、情境再创，生字复现
雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。
（板贴白云图。）（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将拼音和雨点儿中的生字对号入座。）
