染雾《平行四边形面积》教学设计 篇一
在教学《平行四边形面积》这一内容时，我们可以通过引入实际生活中的情境，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。本文将介绍一个针对初中学生设计的教学活动。
首先，我们可以设计一个情境：在某个城市的规划中，有一个矩形公园需要改造，规划者希望将公园改造成一个平行四边形的形状，以增加绿地面积。学生需要根据给定的矩形公园的长和宽，计算出改造后的平行四边形公园的面积。
接下来，我们可以让学生分组进行讨论和计算。每个小组可以先讨论如何将矩形公园改造成平行四边形，并计算出新的边长和高度。然后，他们可以利用所学的平行四边形面积公式S=底×高，计算出新公园的面积。在这个过程中，老师可以引导学生思考如何合理安排计算步骤，避免出现错误。
在展示环节，每个小组可以展示他们的计算过程和结果，并解释他们的思路和方法。老师可以在学生展示的过程中及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
最后，可以设计一个小结环节，让学生总结本节课学习到的知识点，并提出自己的疑惑和问题。老师可以在这个环节对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续努力学习。
通过这样一个情境化的教学设计，学生不仅可以在实际情境中应用所学的知识，还可以培养他们的团队合作能力和问题解决能力。希望这样的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
《平行四边形面积》教学设计 篇二
在教学《平行四边形面积》这一内容时，我们可以通过引入趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。本文将介绍一个适用于小学学生的教学设计。
首先，我们可以设计一个趣味游戏：学生分成若干小组，每个小组代表一个建筑设计师团队，需要设计一个平行四边形形状的花园。在设计过程中，学生需要根据给定的边长和高度，计算出花园的面积，并在纸上绘制出花园的形状。这样的设计可以让学生在游戏中学习到平行四边形面积的计算方法，同时培养他们的合作精神和创造力。
接下来，我们可以设计一个绘画比赛：学生可以根据自己设计的平行四边形花园，在纸上用彩色笔绘制出花园的景象。在绘画的过程中，学生可以将所学的知识应用到实际中，同时锻炼他们的手工和美术技能。
在展示环节，每个小组可以展示他们设计和绘制的花园作品，其他同学可以进行评选和投票，选出最具创意和美感的作品。这样的活动可以增加学生的参与度和积极性，激发他们对学习的兴趣。
最后，可以设计一个小结环节，让学生总结本节课学习到的知识点，并分享自己的感想和体会。老师可以在这个环节对学生的表现进行肯定和鼓励，激励他们继续努力学习。
通过这样一个趣味性的教学设计，学生不仅可以在活动中学到知识，还可以培养他们的动手能力和创造力。希望这样的教学设计能够激发学生对学习的热情，帮助他们更好地掌握平行四边形面积的计算方法。
《平行四边形面积》教学设计 篇三
《平行四边形面积》教学设计
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《平行四边形面积》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元多边形的面积。
【教学目标】
1、通过教学使学生理解平行四边形的面积公式，并会运用公式解决实际问题。
2、在参与平行四边形面积公式的推导过程中渗透转化的思想方法，体会转化给学习所带来的方便。
3、通过猜测，操作，实践，归纳等环节，对学生进行多方面思维能力的培养，感受数学的魅力，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
平行四边形面积的推导过程、平行四边形的面积公式。
【教学难点】
平行四边形到长方形的转化过程。
【教学关键】
长方形和平行四边形的'对比。
【教学方法】
猜想，动手操作，转化。
【知识基础】
长方形面积公式的推导过程、长方形的面积。
【教具准备】
活动的长方形边框
【辅助手段】
Ppt课件
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1、同学们：几何图形是小学数学中最有趣的知识，你都知道哪些平面图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、菱形、图形，课件出示学生说的图形，并依次说）
（课件出示）红星小学门口有两个花坛，请同学们看是什么图形？这两个花坛哪一个大呢？我们需要知道他们的什么？（面积）
我们已经学过长方形面积的计算，谁知道它的面积公式是什么？（长乘宽）公式是怎样推导出来的？（用数方格的方法）今天我们就来研究平行四边形的面积。
（板书课题）
二、探究新知，操作实践
（一）激发思维，寻求探究策略
1、要比较这两个图形的面积，你都有哪些方法呢？（学生同桌讨论1分钟），谁想把自己的方法和大家分享？
方法一：数方格
方法二：将平行四边形转化为长方形
2、学生数方格。（出示课本80页图，提示不满一格的按单元格计算），平行四边形和长方形分别是多少个面积单位？（24个）
测量图形面积我们可以用数方格的方法，那计算学校平行四边形花坛的面积我们还以用数方格的方法吗？数方格的方法不是处处适用，我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽来计算，计算平行四边形面积是不是也有其他方法呢？能不能转化为我们已经学过图形的面积？
3、学生动手操作（课件出示提示语：要注意前后的变化，什么变了什么没变，形状变了，大小没变）
请同学们拿出学具，四人一小组研究研究。
学生汇报后，让我们共同来看看怎样把一个平行四边形转化为长方形，教师课件演示两种方法。
方法一：沿着平行四边形的顶点作一条高，剪开，平移，拼成一个长方形。
方法二：如果学生未说出第二种，师说明：实际上还有一种剪拼方法，沿着平行四边形的任意一条高剪开，平移后拼成一个长方形。
无论哪种方法，我们都是把平行四边形转化成长方形。
4、比较归纳，推导公式
我们已经把一个平行四边形变成了一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，
提问：比较这两个图形，你发现了什么？（形状变了，大小没变）
学生汇报：我们把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来平行四边形的面积相等。
这个长方形的长与平行四边形的底相等
这个长方形的宽与平行四边形的高相等
因为：长方形的面积＝长×宽
所以：平行四边形的面积＝底×高
学生汇报公式，教师板书。同学们在心里默默的记记。
5、用字母表示公式
如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积公式怎样表示？
S=ah（学生说字母公式，师板书）
（二）解决问题
1、刚才我们动手操作推导出了求平行四边形的一般公式，现在我们看看怎样解决实际中的问题。
用公式验证前面数方格的平等四边形的面积。
平行四边形花坛的底是6m，高是4m，
它的面积是多少？
学生说，师板书
（三）实际应用
一块平行四边形菜地底是100m，高是30m。这块菜地的面积是多少公顷？平均每公顷收小麦7吨，这块地共收小麦多少吨？
学生自己解答。
三、智力闯关
这节课我们学习了平行四边形面积的计算方法，同学们掌握了没有，下面我们就进行智力闯关。
（一）有空就填
1、推导平行四边形的面积公式时，是沿着平行四边形的一条（）剪开，然后通过（），将平行四边形转化成一个长方形。
2、将平行四边形转化成长方形后，图形的（）没变。长方形的长相当于平行四边形的（），长方形的宽相当于平行四边形的（）。
3、一个平行四边形的底是4厘米，高是3厘米，这个图形的面积是（）。
（二）明辨是非
1、平行四边形的面积等于长方形的面积。（）
2、平行四边形的底边越长，它的面积就越大。（）
3、沿平行四边形的任意一条高剪开，可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形。（）
3、6cm
5cm
4、5cm
4cm
4、一个平行四边形的面积是24平方厘米，那么这个平行四边形的底是6厘米，高是4厘米。（）
（三）鱼目混珠
如图，你能计算出这个平行四边形的面积吗？
四、课堂反思。
1、学生谈收获。
2、师生共同总结。
五、拓展延伸。
用木条做成一个长方形框，长8cm，宽6cm，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？说说你的想法。
