染雾《雨点儿》优秀教学设计 篇一
在幼儿教育中，教学设计是至关重要的一环。一份优秀的教学设计能够激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索，促进他们的综合发展。今天我将分享一份我认为优秀的教学设计，它的主题是《雨点儿》。
这份教学设计主要围绕着“雨”这一主题展开。首先，教师可以通过生动的故事、图片或视频引入，让孩子们了解雨的来临和作用，引起他们的好奇心。然后，可以进行一场小实验，让孩子们通过观察和亲身体验，了解雨水是如何形成的，从而培养他们的观察能力和实践能力。
接着，可以组织孩子们一起做手工，制作一把小雨伞或者一朵小雨云，让他们在动手的过程中感受雨的意义，培养他们的动手能力和想象力。在手工制作完成后，可以组织一场小展示，让孩子们展示自己的作品，分享他们对雨的理解和想法，进一步加深对雨的认识。
最后，可以通过游戏或音乐活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验雨的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。比如可以进行“跳雨舞”、“听雨声”等活动，让孩子们在玩中学，学中玩。
通过这样一份富有趣味性和启发性的教学设计，《雨点儿》这个主题不仅能够帮助幼儿认识和理解雨的作用，还能够培养他们的观察力、动手能力和想象力，让幼儿在探索中快乐成长。
《雨点儿》优秀教学设计 篇二
在幼儿教育中，一份优秀的教学设计是教师成功的关键。它不仅要符合幼儿的认知发展特点和兴趣爱好，还要能够激发幼儿的学习热情，引导他们主动参与。今天我要分享的《雨点儿》教学设计就是一份优秀的设计，它将帮助幼儿在玩中学，学中玩。
首先，教学设计要围绕“雨”这一主题展开，引起幼儿的兴趣。可以通过播放有关雨的动画片、讲解雨的形成过程等方式引入，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解雨的作用和意义。通过这样的引入，可以引起幼儿的好奇心和探索欲望。
接着，可以通过小组合作的方式，让幼儿们共同制作一幅关于雨的大型画作或者一本小书，让每个幼儿都有参与感，培养他们的团队合作意识和创造力。在制作过程中，教师可以引导幼儿们思考雨的特点和意义，让他们在动手的同时加深对雨的理解。
最后，可以通过户外活动，让幼儿们亲身感受雨的美妙和神奇。可以组织一次“观赏雨”的活动，让幼儿们在雨中奔跑、观赏彩虹，让他们在亲近自然的过程中体会到雨的美好。这样的活动不仅可以增进幼儿对自然的热爱，还可以促进他们的身心健康发展。
通过这样一份充满趣味性和启发性的教学设计，《雨点儿》这个主题将成为幼儿们学习和成长的美好记忆，让他们在探索中快乐成长。
《雨点儿》优秀教学设计 篇三
《雨点儿》优秀教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《雨点儿》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、深入全息识字，以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机，进行辐射性识字，练习全息“点横头”生字书写。
2、感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣。
3、培养热爱祖国汉字的情感。
教学重点：
全息识记11个生字，以点带面。
教学难点：
调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。
教具准备：
1、儿童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒体课件。
3、“雨点儿”等生词卡片。
教学过程：
一、儿歌引题，显态全息识字。
课件。师描述：两个乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，轰隆隆，流出眼泪哗、哗、哗。
1、“字画同源”，汉字演变过程全息。
课件出示汉字的演变过程。（从小篆----隶书----楷体）师描述。
板书课题：师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）
2、常用字组合常用词，以点带面归类积累全息。
师：生活中你还见过怎样的雨？
词语积累：雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨
及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴
二、寓识于读，整体感知，随文全息识字
1、师：（下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？请同学们翻开语文书，读读《雨点儿》这篇课文！不会读的字请拼音帮帮忙。
2、认读带拼音的'生字。
3、 强化。
（1）“识用结合”，还原生活全息识字：
看花园图：你看到了什么？（小鸟，小路，花等）
一起来数一数，花园里有多少花儿？
（出示词语：数不清）
回归还原生活，全息“数”字：生活中你还知道什么也数不清？
生活中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现，去学习。
（2） 字理出发，找朋友横向全息识字
再看图：找出彩虹 。（出示“半空中”，读词语）
声旁全息学习“彩”
菜 彩
（ ）园 云（ ）
（ ） （ ）
（出示词语：云彩）
（3）“ 寓解于境”，图示全息
看图（出示课件）雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫----飘落 （出示词语“飘落）齐读三遍
（出示课件）师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？
（4）“管中窥豹”，部分蕴含整体全息。
师： 同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？
（它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……（风字）
小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：现在我们看看这个“落”，能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。
（5）抓住对话识字，还原语境全息。
看课件 。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）出示词语
一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？
师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。
（6） 追根溯源，比较识字全息：
你们用什么方法来记住这几个字呢？
（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）
（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要---开口问）
师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色读。
师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？（出示：地方）
三、指导书写 （点横头书写全息）
指导写“地方”的“方”字。
四、课间轻松一刻。
1、这个“方”写得真漂亮，下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌，听。（播放小雨沙沙）（出示歌词）
2、颐养禀性，识字在音乐旋律中多维度全息
师：仔细看一下歌词，有没有哪个字以前不认识的，现在认识了？
师：同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。
五、复习词语，字词相生全息。
雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方
六、小组合作，复习巩固潜态全息
刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。
天空中，雨点儿飘，/数不清，有多少。/雨点儿问云彩：/“妈妈，妈妈，我该去哪里？”/云彩回答说：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”
小组读，指生读。
七、总结延伸，新旧互生全息。
