染雾《dtnl》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，dtnl（深度理解、翻转学习、自主学习、合作学习）模式被认为是一种优秀的教学设计方法。这种教学设计模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。
首先，深度理解是dtnl模式的核心之一。在教学过程中，教师应该引导学生去深入思考问题，理解问题背后的原理和规律，而不是只停留在表面的知识点上。通过深度理解，学生可以更好地掌握知识，并能够运用知识解决实际问题。
其次，翻转学习是dtnl模式的另一个重要组成部分。传统的教学模式往往是教师在课堂上讲解知识，学生在课后做习题。而在翻转学习中，学生在课前通过预习视频或阅读材料自主学习，课堂上教师可以更多地进行引导和讨论，让学生在课堂上更好地理解和应用知识。
同时，自主学习和合作学习也是dtnl模式的重要特点。在自主学习中，学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择学习方式和学习时间，增强学习的自主性和主动性。而在合作学习中，学生可以通过小组合作的方式一起解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
总的来说，dtnl模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。教师在设计教学时可以借鉴dtnl模式，更好地引导学生学习，培养学生的综合能力和创新思维。
《dtnl》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，dtnl（深度理解、翻转学习、自主学习、合作学习）模式被认为是一种高效的教学方法。这种教学设计模式注重培养学生的批判性思维和创新能力，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力。
首先，深度理解是dtnl模式的重要特点之一。在教学过程中，教师应该引导学生去深入思考问题，理解问题背后的本质和规律，而不是只关注表面的知识点。通过深度理解，学生可以建立起知识之间的联系，形成系统的知识结构，提高知识的运用能力。
其次，翻转学习是dtnl模式的另一个重要组成部分。在翻转学习中，学生在课前通过自主学习的方式获取知识，课堂上教师可以更多地进行引导和互动，让学生在实际操作中更好地理解和运用知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，自主学习和合作学习也是dtnl模式的重要组成部分。在自主学习中，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习方式和学习时间，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。而在合作学习中，学生可以通过小组合作的方式共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
总的来说，dtnl模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。教师在设计教学时可以借鉴dtnl模式，更好地引导学生学习，培养学生的综合能力和创新思维。通过这种优秀的教学设计模式，可以提高学生的学习成绩和学习态度，培养学生的终身学习能力。
《dtnl》优秀教学设计 篇三
《dtnl》优秀教学设计
一、教学要求
1、学会dtnl四个声母的发音及书写。
2、学会d t分别与单韵母i u拼读，nl分别与单韵母u ü拼读的方法。
3、看图读儿歌，了解其义。
4、学会认读“大、米、土、地、马”五个生字。
二、教学重难点
重点：学会d t n l及其与单韵母拼读的方法。
难点：n l的发音。
三、教学方法：儿歌助学法、图形记忆法
四、教具准备：挂图、字母卡、生字卡
五、课时安排：3课时
第一课时
一、复习
1、复习b p m f四个声母。
2、复习b p m f与单韵母相拼。
二、教学四个声母d t n l
1、教学“d”。
①图上画的是什么?(小队鼓和鼓棰)
②d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
③d的形状像图上的什么? (鼓面像左半圆，鼓棰像一竖)
④一面小鼓d d d。
⑤d的笔顺：两笔。第一笔左半圆c，第二笔是1。占上中格。一竖不顶上格。
⑥学生练习。
2、教学“t”
①图上画的是什么?(一条鲤鱼。)
②t也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。
③t像图上的什么?(张开鱼鳍的`鱼)
④鱼儿张鳍t t t。
⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。一竖不顶上格。
⑥学生练写。
3、教学“n”。
①问：图上画了什么?(一个门洞。)
②n也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。
③n这个声母同图上的门洞的形状一样。
-扇小门n n n。
④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。
⑤学生练写。
4、教学“l”。
①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?
(小朋友手里拿着小棒在赶猪。)
②I是舌边音。舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。
③I和小朋友手里拿着的小棒相似。
小棍赶猪l l l。
④一竖写在上中格，但不要顶上格。
⑤学生练写。
三、巩固练习
反复练读。
四、作业设计
1、反复练习d t n l的发音。
2、在拼音本上练习写d t n l。
第二课时
一、复习d t n l的读音。
二、学习d t n l与韵母相拼。
1、复习b p m f与单韵母相拼。
2、复习声母与韵母相拼的口诀。
3、出示下列音节，练习拼读：
da de di du ta te ti tu
na ne ni nu nü la le li lu lü
4、用各种形式练习拼读（指名、分组、同桌互读、男女分读、开火车读）
5、练习加四声读。
三、作业设计
1、练习读音节。
2、在拼音本上练习写音节。
四、板书设计
da de di du
ta te ti tu
na ne ni nu nü
la le li lu lü
第三课时
一、复习
1、复习d t n l的发音。
2、复习d t n l与单韵母相拼。
二、学习儿歌
1、读一读红色的音节。
2、师示范读儿歌，学生仔细听。
3、学生练习读（可以有各种形式）。
4、扩展：谁知道这首儿歌讲得是什么意思？
三、认读生字
1、出示挂图：图上都有谁？他们在干什么？图上还有什么？
（一匹马驮着一袋大米，正在和后面跑来的小兔子说话，旁边是一块土地。）
2、出示生字卡片，学生试读，师正音。
3、领读生字，学生试着组词。
4、学生用各种形式反复练读。
四、作业设计
1、熟读、背诵儿歌。
2、看图用“大 米 土 地 马”说几句话。
五、板书设计
tǔ dì dà mǐ mǎ tù
大 米 土 地 马
