染雾《同歌》教学设计 篇一
在教学《同歌》这首歌曲时，教师可以采用多种方式来设计课堂教学，激发学生学习的兴趣和积极性。下面将介绍一种《同歌》的教学设计方案。
首先，教师可以利用音乐欣赏的方式来引入这首歌曲。可以播放《同歌》的原唱版本，让学生聆听音乐，感受旋律和歌词的美感。通过欣赏音乐，学生可以对这首歌曲产生兴趣，为后续的学习打下基础。
接着，教师可以向学生介绍歌曲的背景和意义。可以让学生了解这首歌是由哪位歌手演唱的，以及歌曲的主题和情感表达。通过了解歌曲的背景，学生可以更好地理解歌曲的内涵，增加对歌曲的认识和情感投入。
然后，教师可以组织学生进行歌曲的歌唱训练。可以通过反复听歌、跟唱练习等方式，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。通过训练，学生可以提高歌唱技巧，增强音乐表达能力，同时也可以增强学生的合作意识和团队精神。
最后，教师可以设计一些与歌曲相关的活动，来巩固学生对歌曲的理解和表达能力。可以组织学生进行歌曲演唱比赛，或者让学生自己创作歌曲相关的诗歌、绘画等作品。通过这些活动，学生可以更深入地理解歌曲的内涵，同时也可以锻炼学生的创造力和表达能力。
通过以上的教学设计方案，可以激发学生学习《同歌》这首歌曲的兴趣，提高学生对音乐的欣赏能力和表达能力，同时也可以促进学生的团队合作和创造力发展。希望这个教学设计方案对教师们在教学《同歌》这首歌曲时有所帮助。
《同歌》教学设计 篇二
在教学《同歌》这首歌曲时，教师可以通过多种方式来设计课堂教学，让学生在欣赏音乐的同时提高对音乐的理解能力和表达能力。下面将介绍一种《同歌》的教学设计方案。
首先，教师可以利用歌词分析的方式来引入这首歌曲。可以让学生阅读歌曲的歌词，分析歌词中的意义和情感表达。通过分析歌词，学生可以深入理解歌曲的主题和内涵，增加对歌曲的认识和情感投入。
接着，教师可以组织学生进行歌曲的情感表达训练。可以让学生通过朗诵歌词、情感表达等方式，表达自己对歌曲的理解和感受。通过情感表达训练，学生可以提高对音乐情感的表达能力，增强音乐表达的感染力和表现力。
然后，教师可以设计一些与歌曲相关的艺术活动，来巩固学生对歌曲的理解和表达能力。可以让学生自己创作钢琴伴奏、舞蹈编排等作品，与歌曲进行结合表演。通过这些活动，学生可以更深入地理解歌曲的内涵，同时也可以提高学生的艺术表达能力和创造力。
最后，教师可以组织学生进行歌曲的演唱和表演。可以让学生根据自己的理解和感受进行歌曲的演唱，或者进行小组合作表演。通过演唱和表演，学生可以展示自己对歌曲的理解和表达能力，同时也可以锻炼学生的表演技巧和团队合作能力。
通过以上的教学设计方案，可以激发学生学习《同歌》这首歌曲的兴趣，提高学生对音乐的理解能力和表达能力，同时也可以促进学生的艺术表达和团队合作能力的发展。希望这个教学设计方案对教师们在教学《同歌》这首歌曲时有所帮助。
《同歌》教学设计 篇三
《同一首歌》教学设计范文
一、教学目标
1、认同《同一首歌》这首歌曲所表达的情绪感情，以积极的状态参与歌唱。
2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。
3、增强学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。
二、重难点；
有表情的演唱歌曲；混声声部的统一。
三、教学过程
1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛，
教师：播放《同一首歌》合唱录音（出示视频相关资料）
学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲
2、导入
教师：同学们好
学生：老师好。
教师：我们在优美的歌声中迎来了我们今天的音乐课，刚才同学们听到的这首歌叫？
学生：《同一首歌》
教师：非常好，同学对这首歌很熟悉。大家能唱一唱，试一试吗？
教师播放音乐，
学生跟唱《同一首歌》
3、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发声练习
播放歌曲伴奏音乐
演唱歌曲乐谱，歌词各一遍
练声、做好歌唱准备
分段练习
1、第一段：主题乐段要求：叙述性的旋律，情感：亲切，讲述性的。
节奏节拍：强弱分明、准确、整齐
每个乐句的延长
力度：轻柔
1、根据歌曲主题乐段的情绪情感要求演唱，在教师指导下，唱出柔和的声音，做好关键字的抒情性。“没”—“欢”—“梦”—“多”
体验感受音乐，细节的学习过程。
2、第二乐段：展开部分
情感：坚定有力地
长音在音乐力的.延长
节奏节拍：准确、整齐
力度：中强
2、根据歌曲第二段展开部，情绪上激昂，奋进，用坚定有力的声音演唱。注意长音气息的调整。
3、再现第一乐段。
情感：高亢，振奋
力度：渐强
4、第一段的再现，在第一乐段的情绪要求基础上，在教师知道下，歌唱声音洪亮，高亢。把旋律推向高潮
完整演唱
播放歌曲伴奏
逐渐的推向高潮
“投入投入再投入”
投入演唱的全过程
完整体验，巩固学习
4、学习小结，通过学习歌唱，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解
四．课后总结：
学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们喜欢的类型，难以引起他们的学习热情。学习的主体不是艺术特长生，而是普通教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简单单的方式要使学生们完整流畅的演唱完《同一首歌》，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的给予学生鼓励。老师被同学们的学习的态度积极投入的热情所感染所感动，学生被老师的鼓励和赞扬感动。希望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。
