染雾《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇一
本文旨在介绍一份以《一个中国孩子的呼声》为主题的教学设计，帮助学生更深入地了解中国传统文化和历史。该教学设计主要包括以下几个方面：
一、教学目标：
1.了解中国传统文化的基本内容和特点；
2.认识中国历史上的重要事件和人物；
3.培养学生的国家意识和文化自信。
二、教学内容：
1.中国传统文化的基本概念和内涵；
2.中国历史上的重要事件和人物，如尧舜禹、孔子、屈原等；
3.中国的国花、国树、国鸟等国家象征。
三、教学方法：
1.讲授相结合，通过讲解和讨论的方式，引导学生深入理解中国传统文化和历史；
2.多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣；
3.小组合作，让学生在小组内互相讨论、合作，促进学习效果。
四、教学过程：
1.导入：通过一段视频或图片展示，引起学生对中国传统文化和历史的兴趣；
2.讲解：讲解中国传统文化的基本概念和内涵，介绍中国历史上的重要事件和人物；
3.讨论：组织学生围绕教学内容展开讨论，激发学生思考和表达；
4.小组合作：组织学生进行小组活动，让他们共同探讨中国传统文化和历史，培养合作精神。
五、教学评价：
1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括思考、表达、合作等方面；
2.作业考核：布置相关作业，考察学生对中国传统文化和历史的掌握情况；
3.课后反馈：收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过以上教学设计，学生将能够更全面地了解中国传统文化和历史，增强对国家的认知和文化自信，培养爱国情怀和文化素养。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇二
本文将继续介绍以《一个中国孩子的呼声》为主题的教学设计，主要围绕中国传统文化和历史展开，帮助学生深入了解和体验中国文化的魅力。
一、教学活动设计：
1.中国传统文化体验：组织学生进行中国传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间舞蹈等，让学生亲身感受中国文化的独特魅力；
2.历史名人故事分享：学生自主选择一个中国历史上的重要人物，进行故事分享和讨论，增进对历史人物的了解和认识；
3.国家象征学习：通过图片展示和讲解，让学生了解中国的国花、国树、国鸟等国家象征，培养对国家的尊重和热爱。
二、课外拓展：
1.参观博物馆：组织学生参观博物馆，深入了解中国传统文化和历史，感受文物的价值和魅力；
2.文化交流活动：组织学生参加文化交流活动，与外国学生分享中国文化，增进国际友谊和文化传播；
3.创意作品展示：鼓励学生进行相关创意作品创作，展示自己对中国传统文化和历史的理解和表达，激发学生的创造力和想象力。
通过以上教学设计和活动，学生将在感知、认知和体验中，更深入地了解和体验中国传统文化和历史的独特魅力，培养国家意识和文化自信，成为具有爱国情怀和文化素养的中国孩子。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇三
【设计理念】
１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
２、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
【学习目标】
１、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
２、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
【学习重点】
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
【学习难点】
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
【学习过程】
一、创设情景，导入新课
１、复习导入：
（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
２、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
１、读悟第三自然段：
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
⑴ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
２、读悟第二自然段：
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
自由读第二自然段，评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
３、读悟第四自然段：
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
推荐同学读，评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
生读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
（出示网址）
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
（出示课件）
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇四
教学目标：
1、认识十八个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。
教学准备
多媒体网络课件
教 学 过 程
一、创设情境，揭题质疑。
1、播放伊拉克战争影象，教师导入。
听着这熟悉的声音，看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。
2、读题质疑。主要问题是：
（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？
（2）他的呼声是什么？
（3）他为什么发出这样的呼声？
二、读通课文
1、学生自读课文
2、检查学习情况
3、交流讨论，主要解决问题：
这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？
生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼唤、
三、突破重点，读中感悟。主要板块为：
（一）理解：他为什么要发出这样的呼声？
第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很悲痛，希望世界上不再有战争。
1、读1~4段有关句子。
2、质疑第一自然段中问题，网上寻求答案：
（1）学生上网查看“维和行动”资料
（2）交流解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？
3、质疑第三段中问题，读中理解：
（1）讨论交流，解决疑难
灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼唤的是和平？爸爸连着呼唤三次和平呢？
（2）教师范读第三段
（3）学生自由感情朗读
（4）配乐齐读
第二层理解：因为今天和平之神并没有永驻人间。
1、学生读第5、6自然段。
2、学生质疑，主要为：
（1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？
（2） “世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思？
3、学生上网看学习资料，战争档案。
4、交流所看内容。
5、如果你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动战争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？
6、小结：是啊，战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。
（二）理解：他发出了什么呼声？
1、指名读。
2、层层递进读。（配乐）
四、讨论
1、播放维护和平滚动图片
2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”
3、学生采用两种方式写呼声。
（1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。
（2）在名片上书写呼声和姓名。
4、指名读呼声。
5、强化朗读，升华情感
如果雷利和他的父亲听到了你们的呼声，一定会非常欣慰的。 你们愿意再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为所有的儿童呼唤一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于战争灾难中的老百姓们呼唤一次吧！
6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们愿意的话，课下可以继续完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，如果还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱网址，发邮件和我交流，好吗？
板书设计：
22、一个中国孩子的呼声
今天和平之神并没有永驻人间。
呼声救救孩子们，要和平，不要战争！
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇五
【教学目标】
１、认识１８个生字，学会１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。 （板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容
３、汇报交流自读情况：
⑴ 抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。
⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。
三、自读感悟，小组交流讨论
１、自学生词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。
２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。
３、组内质疑，讨论与交流： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。
四、提出共同的疑问，明确探究的主要任务
１、作者的爸爸是个怎样的人？
２、当今的和平环境怎样？
３、作者在为谁呼吁？
五、感悟与交流，解决疑难
１、默读与感悟。
２、小组交流。
３、班上汇报交流：
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。
⑴ 汇报交流对爸爸的认识：
① 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。
② 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
④ 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。──一个知识渊博，很有才华的人。
⑵ 过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？
⑶ 训练有感情地朗读，把握作者的内心世界：
① 点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。
② 个人练习朗读３、４、５自然段。
③ 组内交流，互读互评。
④ 班上展示读，师生共评。
⑷ 汇报交流对当今世界和平环境的认识：
① 和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。
② 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
Ａ、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、９·１１事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突
Ｂ、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
Ｃ、谈对罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花一句的理解。
教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的和平之花。
⑸ 感情朗读６、７自然段，把作者的心情把握准确。
⑹ 汇报交流作者在为谁呼吁。
① 在为我的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
② 在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？
⑺ 训练感情朗读，产生情感共鸣。
六、总结全文
１、指名有感情地朗读全文。
２、讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
七、拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。
八、布置作业
１、熟读课文，读出真情实感。
２、把你印象深刻的词句摘抄下来。
【板书设计】
悲痛 父亲在维和行动中牺牲 忧虑 弥漫着战争的硝烟 呼吁 要和平不要战争
【教案点评】
教师充分发挥主导作用，引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入的探究。集体交流时，教师延缓评价，鼓励各小组亮出自己的观点，让学生自由表述、互相补充、更正，教师相机引导。在探究性学习中，让学生通过交流课前搜集到的图片、网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解、讲感受。教师提供媒体素材，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的伤害。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇六
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
【教学过程】
一、谈话导入
１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！
２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）
二、初读感知
师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。
１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。
２、点名读课文，师正音。
三、精读感悟
过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？
带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。
１、学生自学课文，师巡视指导。
２、交流，点拨：
第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。
师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。
⑵ 练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）
⑶ 点名朗读──学生互评：
老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。
⑷ 齐读第3小节。
⑸ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）
⑹ 教师引读：
所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。
第二层理解：和平之神还没有永驻从间。
师：从文中哪些语句可以体会到？
⑴ 学生交流：
相机出示“世界并不太平──”。
师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）
⑵ 学生自由交流：
师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。
⑶ 演示ｃａｉ课件：
师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？
⑷ 自由交流。
⑸ 带着这样的感情朗读课文第５小节：
点名读──集体读。
师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。
师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。
⑹ 学生选读──集体齐读：
让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。
⑺ 学生欣赏音乐。板书：和平
四、小结升华
师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？
（学生自由畅谈）
【板书设计】
一个中国孩子的呼声
