染雾《找骆驼》优秀教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以《找骆驼》这个寓言故事为材料，通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解寓言故事中的道理，并培养他们的思辨和创造能力。
首先，我们将通过朗读寓言故事《找骆驼》，让学生们熟悉故事情节和主要角色。随后，我们将组织学生进行小组讨论，分析故事中的寓意和道理，并让他们分享自己的理解和见解。这样可以激发学生的思考和探究欲望，培养他们的逻辑思维能力。
接下来，我们将设计一些与故事情节相关的游戏和活动，让学生在玩中学，通过亲身实践来理解故事中的道理。例如，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节和冲突，从而更加深入地理解寓言故事的内涵。
此外，我们还将设计一些与故事主题相关的创作活动，如写寓言故事、绘制寓言故事漫画等，让学生在创作中发挥想象力和创造力，同时加深对寓言故事的理解和体会。通过这些活动，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养自己的审美情趣和文学素养。
最后，我们将组织学生进行展示和分享，让他们展示自己的成果和收获，并相互交流学习。这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时促进他们在合作中互相学习和成长。
通过这样一系列的教学设计和活动，我们相信学生们不仅可以更好地理解寓言故事《找骆驼》中蕴含的道理，还可以在实践中培养自己的思辨和创造能力，从而更好地应对未来的学习和生活挑战。
《找骆驼》优秀教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《找骆驼》这个经典故事为主题，通过多种形式的教学活动，引导学生从不同角度深入思考和理解故事中的寓意和道理。
首先，我们将通过朗读故事和讨论引导，让学生们熟悉故事情节和主要角色，并启发他们对故事背后的道理进行思考。我们将引导学生分析故事中的寓意，探讨故事中的冲突和解决方式，从而培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
接下来，我们将设计一些与故事情节相关的角色扮演活动和小组合作任务，让学生们通过亲身体验和合作探讨，更深入地理解故事中的道理和教训。通过这些活动，学生不仅可以加深对故事的理解，还可以培养团队合作和沟通能力。
此外，我们还将设计一些创作性的活动，如写寓言故事、创作故事漫画等，让学生在创作中表达自己的想法和理解，同时加深对故事的印象和体会。这样可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的文学修养和审美情趣。
最后，我们将组织学生进行展示和分享，让他们展示自己的成果和收获，并相互交流学习。通过这样的互动和合作，学生们可以相互启发，互相学习，共同进步，从而更好地理解和体会故事中的道理和寓意。
通过这样一系列的教学设计和活动，我们相信学生们不仅可以更深入地理解故事《找骆驼》中的道理和寓意，还可以在实践中培养自己的思辨和创造能力，从而更好地适应未来的学习和生活挑战。
《找骆驼》优秀教学设计 篇三
《找骆驼》优秀教学设计
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
课前准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
观察画面，激趣导入
①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的`。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
朗读课文，理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a．老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
根据线索，比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点：
a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
角色朗读，表现人物
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
