染雾长城和运河教学设计 篇一
在教学设计中，长城和运河是两个极具历史文化意义的话题，可以帮助学生深入了解中国古代的防御工程和交通运输系统。通过深入挖掘这些话题，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们的历史意识和文化自信心。
一、教学目标：
1. 了解长城和运河的历史渊源，掌握其建设和发展历程；
2. 掌握长城和运河在中国古代社会的重要作用；
3. 培养学生的历史研究能力和文化自信心。
二、教学内容：
1. 长城的建设和发展历程；
2. 长城的功能和作用；
3. 运河的建设和发展历程；
4. 运河的作用和影响。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示长城和运河的建设过程和历史背景；
2. 实地考察：组织学生实地考察长城和运河的遗址，感受历史的厚重；
3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨长城和运河对中国古代社会的影响；
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生思维的碰撞和交流。
四、教学过程：
1. 导入：通过引入长城和运河的相关图片或视频，引发学生对这两个话题的兴趣；
2. 讲授：老师讲解长城和运河的历史渊源、建设过程和作用，引导学生深入了解；
3. 实地考察：组织学生实地考察长城或运河的遗址，让学生亲身感受历史的魅力；
4. 小组讨论：分组进行讨论，探讨长城和运河对中国古代社会的影响；
5. 总结：总结长城和运河的重要作用，强调学生应该珍惜历史文化遗产。
通过以上教学设计，可以使学生对长城和运河有更深入的了解，激发其对中国传统文化的兴趣，培养其历史研究能力和文化自信心。
长城和运河教学设计 篇二
长城和运河是中国古代的两项重要工程，代表了中国古代的防御和交通运输系统，对中国古代社会的发展起到了重要作用。在教学设计中，可以通过多种方式帮助学生深入了解长城和运河，增强他们对中国传统文化的认识和理解。
一、教学目标：
1. 了解长城和运河的历史渊源和建设背景；
2. 掌握长城和运河的功能和作用；
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1. 长城的建设和发展历程；
2. 长城的功能和作用；
3. 运河的建设和发展历程；
4. 运河的作用和影响。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料展示长城和运河的历史背景和建设过程；
2. 实地考察：组织学生实地考察长城或运河的遗址，体验历史文化的魅力；
3. 小组讨论：分组进行讨论，探讨长城和运河对中国古代社会的影响；
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生思维的碰撞和交流。
四、教学过程：
1. 导入：通过引入长城和运河的相关图片或视频，引发学生对这两个话题的兴趣；
2. 讲授：老师讲解长城和运河的历史渊源、建设过程和作用，引导学生深入了解；
3. 实地考察：组织学生实地考察长城或运河的遗址，让学生亲身感受历史的魅力；
4. 小组讨论：分组进行讨论，探讨长城和运河对中国古代社会的影响；
5. 总结：总结长城和运河的重要作用，强调学生应该珍惜历史文化遗产。
通过以上教学设计，可以使学生更全面地了解长城和运河，增强其对中国传统文化的认识和理解，培养其历史研究能力和文化自信心。
长城和运河教学设计 篇三
长城和运河教学设计
《长城和运河》是首诗歌,这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。下面是小编收集整理的长城和运河教学设计，欢迎阅读参考！
教材分析
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
教学目标
1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重、难点：
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备：
歌曲磁带.生字卡片.
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学过程
一、导入
有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
二、初读课文
1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2.检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3.再读课文，读通顺。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的'奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？
6."创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7."祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11.指名读,生评议。齐读。
四、作业设计
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1.听写词语。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
2.有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分。
1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结课文。
1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？
2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ()曲qū()折shé()
hánɡ()qǔ()zhé()
zhē()
板书设计：
长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒
东起山海关西到嘉峪关古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪伸向天边
《长城和运河》教学反思
这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。
在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。
一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。
二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。
