染雾《一面》优秀公开课教学设计 篇一
在《一面》这本书的教学设计中，我选择了以人物角色刻画为主线，通过讲述主人公的成长故事，引导学生思考人生的意义和人性的复杂性。在这堂公开课上，我将通过多媒体展示、小组讨论和角色扮演等形式，引导学生深入理解小说中的人物形象和情节，从而提升他们的文学鉴赏能力和人文素养。
首先，我会通过多媒体展示介绍小说的背景和作者的生平，让学生对小说有一个整体的了解。然后，我会选择几个关键人物，如主人公、反派角色等，深入剖析他们的性格特点、行为举止和心理动机，引导学生从多角度理解小说中的人物形象。通过对比和分析不同人物之间的关系，学生将更加清晰地认识到人性的复杂性和社会的多样性。
其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们就小说中的某一段文字或情节展开交流和探讨。在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和理解，同时也可以接触到不同的思维和观点，从而开拓自己的视野和思维方式。通过小组讨论，不仅可以提高学生的表达能力和沟通能力，还可以培养他们的批判思维和团队合作精神。
最后，我会设计一个角色扮演的环节，让学生通过模仿和演绎小说中的人物，深入感受他们的情感和思想，从而更加贴近文学作品的内涵和情感。通过角色扮演，学生可以在情境中体验人物的心理活动和行为选择，增强对人物的理解和共情能力，同时也可以培养他们的表演技巧和创造力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在《一面》这本书中感受到文学的魅力和人性的奥秘，不仅可以提升他们的文学素养和人文修养，还可以激发他们对生活和人性的思考，培养他们的情感表达和思维品质。希望这堂公开课能够成为学生心灵成长的一次契机，让他们在文学的海洋中感受到无限的可能性和美好的未来。
《一面》优秀公开课教学设计 篇二
作为一名语文教师，我深知教学设计的重要性，特别是在公开课上，更需要精心策划和精心设计，才能让学生真正受益。在这堂《一面》的公开课中，我将以情感教育为核心，通过故事讲述和情感体验，引导学生感悟人生的意义和尊重他人的价值。
首先，我会选择几个富有情感张力的故事片段，如主人公的成长经历、爱情故事等，通过讲述这些故事，让学生感受到人生的起伏和变化，引发他们对人生意义的思考和探索。通过情感教育，学生可以在感悟中成长，在体验中感悟，从而更加深刻地理解自己和他人，提升他们的情感表达和情感理解能力。
其次，我会设计一些情感体验的活动，如情感分享、情感表达等，让学生通过自己的体验和表达，感受到人与人之间的情感联系和情感交流，培养他们的同理心和沟通能力。通过情感体验，学生可以更加贴近自己的内心世界，了解自己的情感需求和情感表达方式，同时也可以更加尊重他人的情感体验和情感表达，形成健康的情感态度和情感观念。
最后，我会组织学生进行情感分享和情感表达的小组活动，让他们在小组中互相倾诉和倾听，分享自己的情感经历和情感感悟，从而建立起互相支持和互相理解的情感氛围。通过小组活动，学生可以建立起良好的人际关系和情感连结，培养他们的情感智慧和情感修养，同时也可以增强他们的团队合作和社会交往能力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在《一面》这本书中感受到情感的温暖和情感的力量，不仅可以提升他们的情感表达和情感理解能力，还可以激发他们对人生的热爱和对他人的尊重，培养他们的情感智慧和情感修养。希望这堂公开课能够成为学生情感成长的一次契机，让他们在情感的海洋中感受到真挚的情感和美好的人生。
《一面》优秀公开课教学设计 篇三
《一面》优秀公开课教学设计
教学目标 :
1、正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾画出描写鲁迅瘦的.句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的脸──瘦！、他的手多瘦啊！
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的精神抖擞：头发一根一根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写的隶体一
6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
学生反馈交流
8、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2、这一面对我产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
一面给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那微笑、点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望
这一面给人的力量是无穷的：以鲁迅先生是同我们一起的鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
