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课文《麦哨》优秀教学设计 篇三
【教学目标】
１、认识畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能准确认读。
２、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
３、体会作者生动形象的语言，积累语言。
【教学重点】
感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
【教学难点】
体会作者对田园生活的向往与热恋。
【教学准备】
课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、揭题导入
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。
二、初读课文
１、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。
２、反馈：
⑴ 有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。
⑵ 词语检查。指名读，齐读。
应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗
黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟课文
１、课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？
２、默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。
⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
① 写了哪些农作物？
② 读一读，还有哪里让你觉得美？
③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。
⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）
⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？）
⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。
四、总结，谈感受
１、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的欢快、柔美有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们欢快、柔美的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
２、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？
３、拓展阅读诗歌《麦哨》：
麦哨（诗）
春的原野
鼓起浑圆的唇
期待
麦秆的一头传出
悦耳的清脆
碧野之间
若有所思的人
淹没，看天
浑然一体
一支悠扬的乐声
传来
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的节律
感触年少情怀
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮帮
春天的少年和着麦哨
拌着亘古的声调
喜悦满眼
４、摘抄自己喜欢的词句。
课文《麦哨》优秀教学设计 篇四
教学思路：
总的来说，我这节课的思路就是：
一条主线、两个重点、三项训练。
1、 一条主线。 即读中感悟，读中品味。教学本课时，我设计了三读，初读学习字词，默读把握内容，品读积累语言。特别是在品读过程中，让学生自读自悟，再加上教师的引导，使学生感受到课文语言的优美，进而积累语言，为后一步的语文学习打下基础。
2、两个重点。即理解课文内容感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活和品味语言的优美。教学中，我主要是通过初读把握课文大意、品读深入理解从而感受语言的优美。
3、三项训练。即字词训练、朗读训练、句式训练。教学中我通过开火车读、全班齐读词语，指名给多音字组词再全班齐读的方式加深学生对词句的认识。通过初读、默读、品读过程中的指导朗读等形式，使朗读训练真下落到实处。通过品味比喻句、排比句、拟人句、作比较的句子，使学生在潜移默化中接受了句式训练。
教学过程：
一、导入
1、播放《捉泥鳅》动画，导：如果你是那个捉泥鳅的小孩，你的心情会怎样？（生谈）其实在乡村，还有很多有趣的事，今天老师就带大家一起走进乡村，去感受一下童年的快乐。打开课本24课《麦哨》。
2、板书课题。简介：麦哨，它是一种用麦杆做成的哨子，它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读课文《麦哨》吧！
二、初读课文，学习字词。
1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音(出示幻灯)。
2、开火车读词，齐读。
3、出示多音字，指名组词并全班齐读。
三、默读课文，把握内容。
1、默读课文,想想课文讲了哪些人？他们在什么地方干什么？他们的心情怎样？试着用自已的话来说一说课文讲了些什么?
2、学生汇报，教师引导。
四、品读课文，积累语言。
1、读一读课文的开头两段和结尾两段,你有什么发现?
2、学生汇报读后感受。
读后交流：
a、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
b、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
教师引导：a、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
b、体会作者语言的优美。如；呜卟，呜卟，呜……
c、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
过渡：其实课文中还有很多句子写得很美,下面请大家读一读，找一找，再和大家一起来交流分享一下.
1、四人小组交流分享。
2、全班汇报交流。教师重点引导体会下列句子：①、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。（排比、拟人句）
②、白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。（全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。）
③、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻句）
④、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵沾满露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之处？将孩子的脸比做了什么？如果你是这些孩子喜欢被这样描写吗？为什么？练习朗读，读出欢快、柔美。）
⑤、男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（作比较）
（他们是怎么玩的？你们平时是怎么玩的？他们在哪里玩？你们平时在哪里玩？草地怎么样？理解简直。）
五、拓展，谈感受。
1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？请你在112页的池塘上写下你的心愿。
2、指名谈感受。（导：乡村的孩子们生活在田园之中，他们是如此地贴近大自然，他们开心地，无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。）
3、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读下课）
教后记：
1、真正地将学生带到了乡村孩子们快乐幸福的生活中。使他们感受到了儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面和田园风光的动人、惬意。
2、朗读训练得到了较好的体现。
3、巧妙地落实了语文基础知识的训练。
课文《麦哨》优秀教学设计 篇五
（一）情景导入
1.还记得麦哨的声音吗？
生：唔卟，唔卟，唔
师：男生呼、女生呼、远处呼
2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过。
一声呼（生：唔卟，唔卟，唔），一声应（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不过在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。（学生汇报，板书：夏日美景、儿童玩耍）
（二）细读品悟学习第四自然段：
1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几自然段写了夏日美景
2.请同学们默读第四自然段，画出让你觉得夏日景色十分美丽的语句，感受深刻的词语还可以圈一圈。
两分钟默读现在开始。
3.巡视，指导。（找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆
知识改变命运
精品文档你我共享
发言。第一个出排比句）
4.排比句汇报：
1）学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看
大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；
黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
2）指名读，说颜色美的几个词让你感受到了什么？生：颜色美
3）谁能来读读，让我们感受到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读
4）感受到颜色美了吗？谁感受到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。准备好，开始
5）颜色多美啊，删了行不行（指：删后半句中的形容词）怎么不行？
6）指一名说理由，同意吗？你们都同意不删是吗？
7）那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你说说
8）逐一指导朗读：
“小指头似的”：你可以用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿佛眼前就能看到——丰收。看图片，指名读
指导读，你说的很好，范读：小指头似的，再读，这次读得怎么样？
9）其他两次词，谁觉得写得好？
“一蓬蓬”：用手势说，这么多，这么多，你读，一人读即可。
10）密密的虽然简单，可也让我们感受到了丰收马上就要来了
11）我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读
总结：作者抓住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感受到了夏日美景
12）男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是说昔日美景，后面都是写今日美景。生：我发现这是排比句；。生：变化美
总结：作者正是通过排比句，既让我们感受到了田野里的五彩斑斓，又让我们感受到了丰收在即的美景。板书：预丰收
5.还有哪句话也让你感受到了夏天田野中的美景啊？
1）学生读句子。
大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
2）师生配合读：你说的真好，老师可以和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
3）你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。
4）采访你什么感受？生：太美了......
此刻，你眼前仿佛出现了什么画面？生：麦子好多好多啊，
麦子长啊长啊，不久的将来，我们可以看到？生：麦子丰收了。
5）好，那就让我们带着这种喜悦及对丰收的无限憧憬之情，一起来读一读这句话。
6）这么优美的语言，我们试着积累起来，好吗？
7）同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者，谁愿意自告奋勇，第一个来为它填词。
8）一齐填写
课文《麦哨》优秀教学设计 篇六
一、揭题导入
1、谈话导入
师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2.、介绍麦哨
师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音
二、自读检查生字
1、自读课文
师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字
师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）
师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美
1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受
师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子
师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：说说，你为什么喜欢？
师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？
预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
师：能说说为什么喜欢吗？
师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来高兴地读一读？
师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好？
预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。
四、再读文，感受活动乐（玩、吸、吹）
师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾
师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？
预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：这写的是孩子的外貌，
师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？
师：听到你的朗读，我仿佛看到了这些孩子，那么勤劳，那么可爱。是啊，劳动者是最美的，你们喜欢这些孩子吗？喜欢的举手，那我们一起来读一读吧。
师：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图，碧蓝的湖水边，茵茵的草地上，这群快乐的孩子在干什么呢？师：作者是怎么写的？谁来读读？
预设：男孩子跑到铺满青草的土坡上，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
师：在草坡上玩着这些游戏心里很（高兴，快乐）老师可要担心了，摔跤比赛，不疼吗？竖蜻蜓，草不扎手吗？为什么？
（草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！）
师：这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物，花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢？
师：他们的童年生活是多么（自由，快乐，丰富多彩。）玩累了，喊渴了，他们还有纯天然的饮料，快找找，他们喝什么？师：谁来介绍一下？师：怎么吃？师：什么味道？
师：谁再来读读，让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味？
师：听了你的朗读，老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试？读得比老师都要好，你真棒！师：孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉，只听呜卟，呜卟，呜······是谁又······（引读）师：麦哨声的特点是有呼有应，我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应，还有哪里也写了麦哨的声音？谁来读一读？麦哨声就是一首优美的歌，那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫，看着老师的手势，我们一起来读一读。
五、拓展延伸
师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？星期六和家人一起去爬山，我会觉得很快乐，
六、总结全文
师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光，感受了孩子的无限欢乐，文章已经学完了，但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今天的课就上到这，下课。
