染雾七步诗教学设计 篇一
在小学语文教学中，七步诗是一种简单易学、富有趣味的古体诗歌形式。通过学习七步诗，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和文学素养。下面我将介绍一套七步诗的教学设计，帮助老师们更好地引导学生学习和创作这种古体诗歌。
首先，教师可以通过讲解七步诗的基本特点和结构来引入这节课。七步诗是一种由七个字组成的古体诗歌形式，每一句都是七个字，共四句，总计二十八个字。教师可以通过示范一首经典的七步诗，让学生们感受其节奏和韵律，培养他们的审美意识。
接着，教师可以组织学生进行七步诗的朗诵活动。学生们可以选择自己喜欢的七步诗进行朗诵，通过声音的表达来感受诗歌的韵律和情感。这样不仅可以增强学生对诗歌的理解，还可以培养他们的表达能力和自信心。
然后，教师可以进行七步诗的创作指导。在创作之前，可以给学生提供一些主题或素材，帮助他们找到写作的灵感。学生们可以先构思好诗歌的内容和结构，然后逐步填充每个句子的内容，确保符合七步诗的格律要求。
接着，教师可以组织学生进行七步诗的交流和分享。学生们可以互相交流自己的作品，分享彼此的感受和体会。通过这种方式，可以让学生更好地理解和欣赏他人的作品，同时也可以激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
最后，教师可以对学生的七步诗进行评价和指导。通过对学生作品的评价，可以帮助他们发现不足之处，进一步提高自己的写作水平。同时，教师也可以给予肯定和鼓励，激励学生在诗歌创作中不断进步。
通过以上的七步诗教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握七步诗的写作技巧，提高他们的语言表达能力和文学素养。同时也可以培养学生的审美情趣和创造力，让他们在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和美好。
七步诗教学设计 篇二
在小学语文教学中，七步诗是一种短小精悍的古体诗歌形式，非常适合培养学生的语言表达能力和文学素养。下面我将介绍一套七步诗的教学设计，帮助老师们更好地引导学生学习和创作这种古体诗歌。
首先，教师可以通过讲解七步诗的基本特点和要求来引入这节课。七步诗是一种由七个字组成的古体诗歌形式，每一句都是七个字，共四句，总计二十八个字。教师可以示范一首优秀的七步诗，让学生们感受其简洁、明快的风格，培养他们对诗歌的兴趣和理解。
接着，教师可以组织学生进行七步诗的朗诵活动。学生们可以选择自己喜欢的七步诗进行朗诵，通过声音的表达来感受诗歌的韵律和情感。这样可以增强学生的审美意识，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
然后，教师可以进行七步诗的创作指导。在创作之前，可以给学生提供一些主题或素材，帮助他们找到创作的灵感。学生们可以先构思好诗歌的内容和结构，然后逐步填充每个句子的内容，确保符合七步诗的格律要求。
接着，教师可以组织学生进行七步诗的交流和分享。学生们可以互相交流自己的作品，分享彼此的感受和体会。通过这种方式，可以让学生更好地欣赏和理解他人的作品，同时也可以激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
最后，教师可以对学生的七步诗进行评价和指导。通过对学生作品的评价，可以帮助他们发现不足之处，进一步提高自己的写作水平。同时，教师也要给予积极的肯定和鼓励，激励学生在诗歌创作中不断进步。
通过以上的七步诗教学设计，可以帮助学生更好地掌握七步诗的写作技巧，提高他们的语言表达能力和文学素养。同时也可以培养学生的审美情趣和创造力，让他们在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和美好。
七步诗教学设计 篇三
七步诗教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七步诗教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：
一、复习旧知。
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、解诗人及创作经过。
（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）请学生介绍这首诗创作的经过。
3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）
（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
三、组织学生汇报自学情况。
1、（出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）
甲组：汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的'回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
练一练：
先解释加点的词，再说说诗句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
6、带著这种感情再次朗读古诗。
四、拓展创新训练。
1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。
五、布置作业：
1、背诵古诗。
2、预习《出塞》一首诗。
附：板书设计
七步诗
曹植
豆和豆秸
相煎何急
