染雾文章一：
二次根式的加减教学反思 篇一
在教学二次根式的加减运算时，我发现学生往往容易出现混淆和错误，这让我深感到有必要对教学方法进行反思和调整。经过一段时间的实践和总结，我认为在教学二次根式的加减运算时，应该注重以下几个方面。
首先，我发现学生在进行二次根式的加减运算时，往往容易忽略根号内的内容。他们只顾着进行根号外的数值运算，而忽略了根号内的运算规则。因此，我在教学中强调了根号内的运算规则，让学生明确根号内的内容并正确地进行运算。
其次，我注意到学生对于二次根式的化简方法掌握不够熟练。他们在加减运算时，常常因为不熟悉化简规则而出现错误。因此，我在教学中重点讲解了二次根式的化简方法，并通过大量的练习来帮助学生掌握这一技巧。
另外，我还发现学生对于二次根式的加减运算规则理解不够透彻。他们往往只是机械地进行运算，而没有深入理解运算规则的本质。因此，我在教学中注重了引导学生从概念上理解二次根式的加减运算规则，让他们能够掌握运算的本质。
通过对教学二次根式的加减运算进行反思和调整，我发现学生的学习效果得到了显著提高。他们在进行加减运算时更加准确和熟练，对于化简方法也有了更深入的理解。我相信通过不断地总结和改进，我能够更好地提高学生的学习效果，让他们更好地掌握二次根式的加减运算。
文章二：
二次根式的加减教学反思 篇二
在教学二次根式的加减运算中，我发现学生普遍存在着以下几个问题：一是对于根号内外的运算规则理解不够深入；二是化简方法掌握不够熟练；三是对于加减运算规则的理解不够透彻。为了解决这些问题，我进行了一系列的教学反思和调整。
首先，我在教学中注重了根号内外的运算规则的讲解和实践。我通过具体的例题和实际操作，让学生深入理解根号内外的运算规则，并能够准确地应用到实际的加减运算中。
其次，我加强了对于化简方法的讲解和练习。我设计了一些有趣的化简练习，让学生通过实际操作来掌握二次根式的化简方法，从而提高他们的化简能力和熟练度。
另外，我还注重了对于加减运算规则的理解和引导。我通过引导学生分析加减运算规则的本质，让他们能够从概念上理解运算规则，并能够准确地应用到实际的加减运算中。
通过以上的教学反思和调整，我发现学生在二次根式的加减运算中取得了显著的进步。他们能够更加准确和熟练地进行加减运算，化简方法的掌握也有了明显的提高。我相信通过不断地总结和改进，我能够更好地提高学生的学习效果，让他们更好地掌握二次根式的加减运算。
二次根式的加减教学反思 篇三
我在教学二次根式的加减时，先了解了学生前面所学，然后根据学生具体学情，认真备课。我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，能够自主合作探究学习，教学效果好。
本节课开始时，首先由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题出发，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算？这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
然后指导学生根据问题去自学课本。通过自学课本解决问题，从而自己独立学习，结合小组合作学习掌握二次根式的加减运算。
通过我深入小组搜集信息、指导学习，发现学生具备自学能力，独立自学时很肃静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的一些问题。合作学习时也很热闹，同学们都能够交流自己的见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。
总之，本节课我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，能够自主合作探究学习。
二次根式的加减教学反思 篇四
本次研修我们主要研讨的是“如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性”。所以本节课除了创设生活情境外，最主要是设计一系列的问题串为教学情境，类比同类项、合并同类项和整式加减，通过老师的问题情境，一步步的探索发现同类二次根式的定义和二次根式加减法的法则。使学生在己有知识的基础上，自然迁移到新的知识，建立新旧知识之间的联系，形成数学知识体系。归纳起来说，就是本节课我们本着以学生为主体，以设计的问题情境为主线，运用类比的思想，并且贯穿一定量的练习，来完课的教学目标。
从实际授课来看，存在以下问题：
一、对学生可能出现的问题，备课时有预设到，但没有再进一步强化、追踪没有作到位。
例如，在什么是同类二次根式时，预设到“根指数相等”可能会有问题，出了一个选择题来巩固根指数的问题，并且第4小题也是一个根据根指数相同来完成的问题。第4小题学生完成的不好，没有从老师讲选择题时得到提示，同时如果讲完后再作一个小练习加以巩固可能会更好。
二、从加减计算来看，学生对于去括号变号、运算顺序、分数的开方掌握的不好。
这一类的.运算掌握不好，导致课堂进度有点拖，以致能力提升题没有进行，“没有老底子，就没有新文章”。更要求我们对学生的计算能力要高度重视。同时也觉得自己在备课时把重点放在了前半部分，对计算题的设计没有到位，对难易的掌握不好和对学生可能出现的错误没有预设到，比如不知要合并，不知如何合并。所以最后一题小测题和学以致用第4小题换一下就更好了。
三、没有利用好课堂内生成的问题情境，对所学知识进行巩固，并完成新知识的生成。
比如：让学生举例的同类二次根式，这里有同学说了一个，我当时只是简单地想成学生化简不对。其实这里可以加个上几个例子，点出根指数的问题，这样在后面作第4小题的时候学生的难度会小一点。
今后在教学中，精心备课的同时，一定要注意学习素质以此加强自身素养，而现在的国培正是我们提高的好时机。感谢国培，加油吧!
二次根式的加减教学反思 篇五
通过这节课的学习，学生将掌握二次根式加减法运算法则，并发现二次根式加减法的实质就是合并被开方数相同的二次根式，这正如整式加减法的实质就是合并同类项一样，为了确认哪些被开方数完全相同，需要将二次根式化成最简二次根式，这时一定要认真细心，避免出错。
本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：
1、先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。
2、四人小组探索、发现、解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。
3、对法则的教学与整式的加减比较学习。
在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。
二次根式的加减教学反思 篇六
本节课先复习合并同类项、整式的加减，为学习二次根式的加减做好准备。通过具体的实际问题，引出二次根式的加减问题，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在解决实际问题时，根据所得到的式子，需要先对二次根式进行化简，化简为最简二次根式后仿照合并同类项的方式，合并同类二次根式。然后借助例1和例2详细讲解。再与学生共同总结出“二次根式的加减”的具体步骤和注意问题：
①化成最简二次根式；
②找出同类二次根式；
③合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。再通过两个练习让学生对所强调内容进行巩固。拓展提高题目是为了了解学生对本部分内容的灵活运用能力。
