染雾《我的家在日喀则》教学反思 篇一
在教学《我的家在日喀则》这篇文章的过程中，我深刻感受到了文学作品对学生情感和价值观的影响。这篇文章通过描述一个西藏少年在外求学的故事，展现了他对家乡的深情和对文化传统的珍视。在教学过程中，我发现学生们对于这种家国情怀的共鸣十分强烈，他们在阅读中流露出对家乡的思念和对文化传统的尊重。这种情感共鸣不仅使学生更加投入到文章的阅读中，也激发了他们对自己家乡和文化的热爱。
然而，我也发现在教学中存在一些问题。首先，在对文章内容的解读上，学生们往往只停留在表面的情节和描写上，缺乏对文章深层含义的思考。他们很少能够理解文章背后所传达的家国情怀和文化自信。其次，在课堂讨论中，学生们的参与度和思辨能力有待提高。他们往往害羞于表达自己的看法，缺乏对于问题的深入思考和分析能力。这些问题导致了教学效果的不佳，学生对于文章的理解和感悟并不深刻。
为了解决这些问题，我认为在教学过程中应该注重培养学生的文学素养和批判思维能力。首先，我会通过多种教学方法引导学生深入思考文章背后的意义和价值，激发他们对于家乡和文化的热爱。其次，我会注重提高学生的表达能力和思辨能力，鼓励他们勇于表达自己的看法，敢于质疑和思考。通过这样的教学方法，我相信学生对于《我的家在日喀则》这篇文章的理解和感悟将会更加深刻，同时也能够提升他们的文学素养和批判思维能力。
《我的家在日喀则》教学反思 篇二
在教学《我的家在日喀则》这篇文章的过程中，我深刻感受到了文学作品对学生情感和思想的影响。这篇文章通过一个西藏少年的成长故事，展现了他对家乡的眷恋和对文化传统的珍视。在教学过程中，我发现学生们对于这种家国情怀的共鸣很强烈，他们在阅读中流露出对家乡的思念和对文化传统的尊重。这种情感共鸣不仅使学生更加投入到文章的阅读中，也激发了他们对自己家乡和文化的热爱。
然而，在教学中我也遇到了一些困难。首先，学生们往往只停留在表面的情节和描写上，缺乏对文章深层意义的理解。他们很少能够领悟文章背后所传达的家国情怀和文化自信。其次，在课堂讨论中，学生的参与度和思辨能力有待提高。他们往往缺乏对问题的深入思考和分析能力，害羞于表达自己的看法。这些问题导致了教学效果的不佳，学生对于文章的理解和感悟并不深刻。
为了解决这些问题，我认为在教学过程中应该注重培养学生的文学素养和批判思维能力。首先，我会通过多种教学方法引导学生深入思考文章背后的意义和价值，激发他们对家乡和文化的热爱。其次，我会注重提高学生的表达能力和思辨能力，鼓励他们勇于表达自己的看法，敢于质疑和思考。通过这样的教学方法，我相信学生对于《我的家在日喀则》这篇文章的理解和感悟将会更加深刻，同时也能够提升他们的文学素养和批判思维能力。
《我的家在日喀则》教学反思 篇三
好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。
接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。
在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。
《我的家在日喀则》教学反思 篇四
昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。
就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的.我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？
唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。
是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。
原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！
《我的家在日喀则》教学反思 篇五
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
这首歌曲很短，却因它极具歌唱与跳跃性的特点，很受学生喜欢。学生可以从歌曲中学到有意思的藏语，海能学跳藏族舞蹈动作。教学中，首先通过自己跟音乐表演一段舞蹈，让学生猜一猜是哪个民族的？这一点由于学生的知识面不够丰富，而且没有服装造型，所以多数孩子处于猜的状态，接下来是边唱边让学生跟老师用踏脚的方式做出XXX节奏，这样设计，即能让学生初听歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律动。初听歌曲，让学生边感受歌曲的情绪，同时找到不懂得意思，进而解释藏语“啊嗦啊嗦马里拉”，更好的表现歌曲的情绪。歌曲中有个典型节奏XXXX|XX|，教学中，通过学生拍手、跺脚、派件能方式进行。歌曲开头是个问答的演唱形式，教学中先通过师生问答、一人问多人答、男生问女生答等方式学唱歌曲。之后通过乐器伴奏，先是学生自主选择乐器，并说出为什么，提高自主学习的能力，本课最后，通过创编歌词，将“日喀则”改成“曲阜”，让学生既感受到创编歌词的乐趣，同时歌唱自己的家乡，培养热爱自己的家乡之情。
《我的家在日喀则》教学反思 篇六
今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。
俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏西藏的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。
然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。
最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。
课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。
第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。
第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。
总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。
