染雾《母鸡萝丝去散步》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会选择一些具有趣味性和寓意性的故事来作为教学资源，以吸引学生的注意力并引发他们对知识的兴趣。其中，《母鸡萝丝去散步》这个故事就是一个很好的例子。这个故事简单明了，寓意深刻，很适合用来教导学生一些道德和价值观念。
通过这个故事，我们可以向学生灌输勇敢、独立和乐观的品质。母鸡萝丝在故事中展现了勇敢的一面，她不畏艰险地去散步，展现了面对困难时的果敢态度。这给学生们树立了一个榜样，让他们明白只有勇敢地面对挑战，才能获得成功。同时，母鸡萝丝还展现了独立和乐观的品质，她没有因为别人的嘲笑而气馁，而是坚定地走自己的路，展现了自己的风采。这也给学生们一个启示，告诉他们要有自己的想法和信念，不要轻易被他人影响。
除此之外，《母鸡萝丝去散步》这个故事还可以用来教导学生关爱和帮助他人的重要性。在故事中，母鸡萝丝遇到了困难，但她并没有自私地只顾自己，而是愿意帮助其他动物。这种乐于助人的精神值得我们向学生们传达，让他们懂得在困境中互相帮助，共同前行的重要性。
综上所述，教学中选用《母鸡萝丝去散步》这个故事是非常值得的。通过这个故事，我们可以向学生们传达勇敢、独立、乐观、关爱的价值观念，让他们在学习的同时，也能够培养积极向上的品质。
《母鸡萝丝去散步》教学反思 篇二
在教学实践中，故事是一种非常有效的教学资源。《母鸡萝丝去散步》这个故事就是一个非常好的选择，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够在故事中寓教于乐，让学生在愉快的氛围中学到知识。
首先，《母鸡萝丝去散步》这个故事情节简单，寓意深刻，适合小学生的接受范围。故事中的母鸡萝丝勇敢、独立、乐观的形象很容易引起学生的共鸣，让他们在情感上投入到故事当中，从而更容易接受故事中所传达的道德和价值观念。
其次，通过这个故事，我们可以培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。在讲解完故事之后，可以通过提问的方式引导学生思考故事中的细节和寓意，让他们更深入地理解故事的内涵。同时，可以让学生用自己的语言复述故事，表达自己对故事的理解和感悟，从而提高他们的口头表达能力和情感表达能力。
最后，《母鸡萝丝去散步》这个故事还可以用来引导学生进行情感教育。通过讨论母鸡萝丝在故事中所展现的勇敢、独立、乐观、关爱的品质，我们可以引导学生认识到这些品质的重要性，让他们在日常生活中也能够积极地运用这些品质，培养积极向上的人生态度。
综上所述，《母鸡萝丝去散步》这个故事是一种非常好的教学资源，可以在教学中起到很好的效果。通过这个故事，我们不仅可以向学生传达道德和价值观念，还可以培养他们的阅读理解能力和情感表达能力，引导他们进行情感教育，让他们在快乐中学习，收获知识。
《母鸡萝丝去散步》教学反思 篇三
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。 上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参与故事情节的讨论？课后我经过反思，发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参与的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探索图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再根据老师的提问来思考？后来经过研讨，大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。 看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，一起发现不足，共同进步。
《母鸡萝丝去散步》教学反思 篇四
《母鸡萝丝去散步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动有趣的图画让文字活灵活现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.仔细观察画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。
在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去散步可能会发生什么事情，鼓励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的.过程中轻松学到了知识，又体验到了阅读的快乐，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。
也许我这个人的个性比较拘谨，我觉得如果我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。
《母鸡萝丝去散步》教学反思 篇五
今日上了一堂绘本课《母鸡萝丝去散步》，从介绍封面、扉页，到讲故事、回顾故事内容、讨论交流，再到讲封底，条理清楚，环节紧凑。
之所以把绘本教学这个内容定为组内公开课，是因为我们一年级组正在探讨摸索绘本教学。上学期校长反映有些班的老师不会上绘本。我呢只好借这个组内公开课把自己摸索的绘本上课模型展示给我的组员看，愿他们从我的课里找到灵感，探索出适合他们班的绘本教学模式。同时教会学生如何阅读绘本。
为上好这堂绘本课，我备细案备了两天，星期四在群里不停地问同事“这绘本总共几个字呢！该怎么讲出精彩呢？除看图说话，难道老师一人讲完。要提炼出几个词语的理解吗？"走过""绕过""越过""钻过"，要不要学生现场表演，从而理解这四个词语的不同呢。原文：母鸡萝丝去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜路房，按时回到家吃晚饭。至于她身后的狐狸一字都未写，全在图画里。这图画里的故事这么多，这么精彩，是要靠边看边猜边讲才会出来的。可这绘本仅有三处猜想，学生仅有三次说话的机会。怎么行呢？讲故事尽量按原文，原文只有母鸡的行动，而后面的危险以及如何化解危险一字未提，这该如何去讲？希各位看过这个故事的老师明天能发个言。”
上星期五写了两节课，昨晚写了两节课，我把自己要说的每句话都设计好了。向同事要了课件、借了绘本，看了网上《母鸡萝丝去散步》狐狸那部分内容，自己为把故事讲生动些，添加了好些句子。到75与76班试了教，回顾顺畅的点与不通的点，晚上又进行了整改，板书设想三大块：绘本介绍、故事内容、组织课堂，图文结合抓住学生眼球，与绘本故事相贴合。76班孩子不由自主地跟我说"走呀走呀"于是我多处用"走呀走呀"，三处猜想，由易到难，讨论由开始的"如果母鸡知道身后跟了一点狐狸，会怎么想？怎么做？"换成了"如果狐狸再次遇到母鸡会怎么说？怎么做？"发现效果没有第一个好。
今天准备很充分，从讲绘本到传授如何阅读绘本到如何推荐绘本，每步看起都很顺利，最大的成功是让学生明白了如何阅读绘本：封面、扉页、故事内容、封底。观察封面、扉页，学生对信息点的描述都很准确。尽力在鼓励我的学生爱上绘本、爱上读书，从课堂的评价语到老师赠予的语言“书籍是人类进步的阶梯”到“多读书，读好书”都在告诉孩子读书对自己的好处。但猜想处学生的思维没打开，不知是没看清老师手里的图还是讲得快了点，讨论汇报不如前一个问题在别的班上得精彩。没展台，后面的环节，都没有让学生欣赏，如听音乐看视频。课件做得挺周到，但没机会展示。另外，时间没到就下课了，不知道灵活处理，不知道把时间拖长，只想着不能拖时间，导致一个欣赏展示，完美的结局没有让学生感受到，这也是小小的遗憾。
好想去多媒体再试一次这一堂课，不为什么，只想把自己所想做到极致。让课堂有设计感，让课堂完美，让课堂富有灵魂。
人无完人，可无完课，不断尝试不断总结不断整理，让自己的课堂一天天精彩，让自己的课堂别出心裁、独具一格。
爱自己，爱学生，爱课堂。不管外界如何变化，始终如母鸡萝丝一样，昂首挺胸，大步往前走，悠闲出门，安然回家，享受课堂的娴静之美！另外记住，多回顾自己对课堂的探索之路，会发现很多值得坚持的延续的优点。
