染雾乘法的初步认识教学反思 篇一
在教学乘法的过程中，我们常常会发现学生对于乘法的概念理解不够深入，甚至存在一些错误的认识。这就需要我们反思教学方法和策略，找到更有效的方式帮助学生初步认识乘法。
首先，我们需要考虑如何引起学生对乘法的兴趣和好奇心。在教学中，可以通过引入有趣的故事或实际生活中的例子来引导学生思考乘法的应用场景，让他们能够从实际中感受到乘法的作用和重要性。例如，可以通过购物、分组等日常活动来展示乘法的概念，让学生在实践中感受到乘法的便捷和实用性。
其次，我们需要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。在教学乘法时，可以通过提出问题、引导学生思考和讨论的方式，帮助他们建立起对乘法的逻辑认识。例如，可以设计一些有趣的数学游戏或挑战，让学生在解决问题的过程中逐步掌握乘法的计算方法和规律。
此外，我们还需要重视巩固和复习的重要性。乘法是一个需要反复练习和巩固的数学概念，只有通过不断地练习和复习，学生才能夯实对乘法的理解和掌握。因此，在教学中，我们需要设计一些巩固练习和作业，帮助学生巩固乘法的基本概念和方法，同时及时发现和纠正学生的错误认识。
综上所述，要想帮助学生初步认识乘法，我们需要引起学生的兴趣和好奇心，培养他们的数学思维和逻辑推理能力，同时注重巩固和复习的重要性。只有通过这些努力，我们才能帮助学生建立起对乘法的深入理解和正确的认识。
乘法的初步认识教学反思 篇二
乘法作为数学中的重要概念之一，对于学生来说具有一定的难度和挑战性。在教学乘法的过程中，我们需要认真思考如何帮助学生初步认识乘法，并建立起对乘法的正确理解。
首先，我们需要注重概念的引入和讲解。在教学乘法时，应该首先向学生介绍乘法的基本概念和意义，让他们明白乘法是一种快速计算的方法，可以简化大量的加法运算。通过具体的例子和实际的生活场景，帮助学生理解乘法的作用和重要性，建立起对乘法的基本认识。
其次，我们需要注重方法的引导和训练。乘法是一个需要掌握一定的计算方法和技巧的数学概念，因此在教学中应该重点讲解乘法的计算规则和运算步骤。可以通过示范教学、练习演练等方式，帮助学生掌握乘法的计算方法，提高他们的计算准确性和速度。
此外，我们还需要注重问题的启发和引导。在教学乘法时，可以通过提出一些有趣的问题和挑战，激发学生的思维和探究欲望，让他们主动去思考和解决问题。通过这种启发式的教学方法，可以帮助学生深入理解乘法的概念和方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
综上所述，要想帮助学生初步认识乘法，我们需要注重概念的引入和讲解，方法的引导和训练，以及问题的启发和引导。只有通过这些努力，我们才能帮助学生建立起对乘法的正确理解和掌握。
乘法的初步认识教学反思 篇三
《乘法的初步认识》这节课是建立在本班学生已经学过连加的基础上学习的，是学习乘法的开始，之前学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之盲生对纯概念的理解困难，所以新授了本节课，尝试让学生认识乘法，用乘法解决一些生活中的问题，现就本节课学习内容总结如下：
一、谈话导入，引出课题
二年级学生比较活泼好动，对新鲜事物很好奇，所以我从学生能够理解的游乐场进行导入，激起学生的兴趣，引出本节课的课题，为新授内容做准备。
二、摆一摆，动手操作，体验式教学
在教授新课时，我还是从学生的兴趣入手，采用摆一摆小木棒的方式，让学生实践操作和体验，首先让学生从说算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，产生学习新的表示方法的需求，然后通过比较，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值和必要性。
三、注重练习反馈
低年级学生注意力不像高年级学生，能够保持很长时间，一堂有效的课堂，需要老师在教学过程中慢慢引导，同时又不能单讲不练，所以在教授本节课时，我会时刻注意学生的反馈，通过少说多练的方式，让学生多做练习，检验学生的学习效果，借助音频等教学工具，变换多种出题方式，提高学生的学习乐趣。
当然，本节课还是存在很多不足的地方，例如：
1、导入的时间过长，导致后面练习时间不够，整节课后半部分出现“赶鸭子”现象，时间安排还不够恰当。
2、新授部分在探究加法算式如何转变成用乘法表示时，还是显得简单了点，本节课的重点是初步理解乘法的含义，知道求几个几相同加数和时，用乘法计算比较方便，对于重点的突破引导的还不够。
3、课堂的趣味性还不够，教学语言还不够生动，低年级学生在教学中行还是以趣味性为主，加上盲生视觉上的缺陷，教师的语言引导就显得尤为重要，本节课在引导学生探究新知的时候，语言生动组织还不够。
总之，在本节课中，通过自身的教学实践和与同事们的探讨中发现的不足，我在今后的教学中加以改进和提高，我也会继续努力提高自己的授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学上取得实质性的进步。
乘法的初步认识教学反思 篇四
本课内容主要教学乘法的初步认识，因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。
教材安排了两道例题。例一帮助学生在具体情境中认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的.含义做好准备。试一试中，通过让学生动手摆小棒，让学生在操作、观察和交流的过程中，进一步感知“几个几相加”的含义。例二是在学生初步认识“几个几相加”的基础上，认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法，乘法算式中各部分的名称。试一试让学生经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，从中体会在求几个相同加数的和时，用乘法计算的便捷。
在教学过程中主要存在以下问题：
1、在讨论过程中过分追求正确答案，在得到了学生的正确回答之后，就急于归纳小结，没有让多个学生表达自己的观点、看法，从而教师小结。
2、教学过程中，对课堂把握的比较死，每一步都循规蹈矩，由于担心学生出错，而不敢放手让学生自己去做，使学生失去了独立思考的机会。如在试一试中，可以在学生独立完成的基础上，再交流图意，效果应该会比先说图意再练习要好。
3、由于考虑到时间关系，摆小棒以及摆花片都只由一个学生板演，其余学生没能参与到动手的过程中去，最好还是应该让每一个学生都去摆一摆，在操作中丰富对几个几相加的认识，进而巩固对乘法含义的理解。
4、板书设计方面还可以更规范，布局更合理，对整个框架都做好规划，不要到时候再去改动。
乘法的初步认识教学反思 篇五
本节课，复习的主要内容是“乘法的初步认识”这一知识，其中的基础知识包括：乘法算式的读法和写法、乘法算式各部分的名称、乘法算式的意义、相同加数连续相加的加法算式与成乘法算式之间相互转化的方法。
本节课主要包括三个环节：
一、知识梳理、建构网络；
二、质疑问难、总结规律；
三、综合训练、巩固提升。
一、知识梳理、建构网络
这一环节的设计意图是帮助学生回忆基础知识，包括概念型的知识和方法型的知识，并将所学的零散知识建构成知识网络。从而让学生宏观把握知识框架。所以，在横向上，主要复习了乘法算式的写法、读法、意义以及各部分的名称，回忆对乘法的认识；在纵向上，通过与加法进行对比和转化，加深了对乘法的理解。
二、质疑问难、总结规律
这一环节主要的主要目的是通过总结规律和技巧等，来突破易错点和难点问题。通过平时的练习反馈，学生主要在相同加数连续相加的加法和乘法之间的转化上存在问题，这一知识点也确实是难点。如5+5+5+5，为了突出乘法的意义，要求在写出乘法算式时，第一个乘法算式必须写成5×4（相同加数×加数个数）的形式，然后再写成4×5的形式。但是，很多学生不清楚到底应该先写哪一个，于是就很混乱。为了让学生正确、顺利地写出乘法算式，本人总结出规律：加数是几，第一个乘数写几；有几个加数，第二个乘数写几。再如，很多学生不知道9×4表示几个几，根据这一乘法算式写出加法算式时也存在问题，于是，总结规律——在解决“表示几个几”的问题时，要“从后向前说”，所以9×4表示4个9相加；在根据乘法算式，写出加法算式时：第一个乘数是几，加数写几；第二个乘数是几，写几个加数。通过总结规律，让学生先掌握操作方法，提高应试能力，然后再慢慢加深理解。
三、综合训练、巩固提升
这一环节主要通过习题的形式，来巩固知识，查缺补漏，并提升学生的数学思维。
通过这三个环节的设置，学生不仅对基础知识和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。
