七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思【最新3篇】

时间:2013-08-09 05:46:19
染雾
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七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇一

教学设计:

本节课主要通过展示PPT、讲解、实物模型展示、小组讨论等方式,向学生介绍心脏的结构和功能。首先,通过展示PPT,让学生了解心脏的位置、外形和组成部分;然后,进行简单的讲解,引导学生了解心脏的功能,即泵血;接着,通过实物模型展示,让学生更直观地了解心脏的结构;最后,分成小组进行讨论,让学生分享自己对心脏结构和功能的理解,促进学生之间的交流和思考。

教学反思:

在这节课的教学过程中,我发现学生对心脏的结构和功能有着浓厚的兴趣,他们积极参与讨论,提出了许多有深度的问题。通过实物模型展示,学生更直观地了解了心脏的结构,增强了他们的学习兴趣和理解能力。而在讨论环节,学生之间的互动让他们更深入地思考了心脏的作用和重要性。然而,也有部分学生在课堂中表现得比较 passively,这可能是因为他们对这一主题缺乏兴趣或者理解能力有限。因此,我需要在教学中更加注重引导这部分学生,让他们更好地理解和参与到课堂讨论中来。

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇二

教学设计:

本节课我采用了多媒体教学的方式,通过展示有关心脏的图片、视频和动画,让学生更直观地了解心脏的结构和功能。在课堂中,我还设置了一个小组讨论环节,让学生分组探讨心脏的重要性以及保护心脏的方法。最后,我设计了一个小练习,让学生通过填空题和选择题来检验他们对心脏知识的掌握程度。

教学反思:

通过这节课的教学,我发现多媒体教学方式确实能够激发学生的学习兴趣,让他们更直观地理解心脏的结构和功能。小组讨论环节也让学生更积极地参与到课堂中来,提高了他们的合作能力和思维能力。而小练习的设置则是为了检验学生们对知识的掌握情况,帮助他们检查自己的学习成果。然而,我也发现在教学中需要更多地引导学生思考和讨论,让他们更深入地理解心脏的结构和功能。同时,我还需要更多地关注那些学习能力较差的学生,提供更多的帮助和引导,确保每个学生都能够有效地学习到知识。

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇三

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思

  教学设计:

  1、假设情境,导入新课——心脏

  2、发放心脏模型,学生分小组根据P68模式图及模型,针对讨论题1—4展开讨论,对心脏的位置、形状、四个腔的联系,心壁的厚薄有个初步的认识,推断心脏的功能?

  3、通过学生展示讨论题的答案,老师补充的方式将整个知识系统化,并板书于黑板。

  4、在心脏结构四个腔模式图这里,画好图在黑板上,请学生上来填补,房室各连通什么血管也由学生来黑板上填补,以这样的方式来加深学对心脏结构的认识和记忆。

  5、学生脱离课本,对同步P53自主探究独立完成(尽可能)。

  6、小组合作交流——“心壁厚薄的意义”,引出——心脏的结构和功能的适应性!

  课后反思:

  1、模型的发放可以提高学生学习的兴趣和动力,也可以从中找出四个腔的关系及心壁的厚薄关系,但不能从中找出与四个腔相连的血管,这样增加学生的理解难度,对于这样可以用模式图即可。

  2、板书过程中的心脏结构图最好用心形,而别用方形,这样学生更易理解,也更容易填补板书过程中的空。在这个地方我采用的是方形结构图,学生可以准确填出四个腔,但基本都不能理解并准确填补各个血管的名称!在这个环节上,浪费时间比较大。

  3、对于与四个腔相连的`血管可以采取个个击破的方式,学生也更易理解。不至于让学生出现茫然的现象。以这样的方式还可以将心壁的厚薄意义引出。

  4、这节课虽然得到不少认可,但暴露的问题也很多,希望可以通过自己的不断学习来完善自己的教学:课堂驾驭能力、教学方法(板书、分析和解决问题的灵活性)、教学模式等等。

  5、口诀:上为房,下为室;房连静,室连动;体相同,肺相反;左为静,右为动。

  6、上课没有固定的模式,适合自己的就是最好的。相信学习使人进步!

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思【最新3篇】

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