染雾望洞庭教学设计 篇一
望洞庭教学设计
望洞庭，有着千年历史的风景名胜区，不仅有着秀美的自然风光，更有着深厚的文化底蕴。在这样一个有着独特韵味的地方进行教学设计，将能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
首先，可以利用望洞庭的自然风光进行户外实地教学。学生可以亲身感受湖光山色，领略大自然的神奇之处。在这样的环境中，学生的好奇心和求知欲会被激发出来，他们会更加主动地学习和探索。教师可以组织学生进行生物、地理等学科的实地考察，让他们在实践中学到更多知识。
其次，可以借助望洞庭的文化资源进行文化教育。望洞庭不仅有着美丽的风景，还有着丰富的历史和文化。教师可以组织学生参观历史建筑、博物馆等，让他们了解望洞庭的历史渊源和文化传统。通过亲身体验和感受，学生将更加深入地了解和热爱这片土地，从而激发出学习的热情。
最后，可以开展与望洞庭相关的主题活动。比如，可以组织学生进行绘画比赛，让他们用画笔记录下自己眼中的望洞庭美景；也可以组织学生进行野外写生，让他们用文字描绘自己的感受和体会。通过这些活动，学生不仅可以提高自己的艺术修养，还可以更加深入地了解和热爱这片土地。
综上所述，望洞庭教学设计将能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教师们应充分利用这一独特的地域资源，设计出富有创意和趣味性的教学活动，让学生在欣赏美景的同时，感受知识的魅力，提升自己的综合素养。望洞庭，将成为学生们学习的乐园，让他们在这里收获知识、收获快乐、收获成长。
望洞庭教学设计 篇二
望洞庭教学设计
望洞庭，位于湖南省岳阳市，是一处著名的旅游胜地，也是一处适合教学设计的地方。在这里，可以借助其独特的自然景观和丰富的历史文化资源，开展丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，可以利用望洞庭的湖光山色进行美术教学设计。学生可以在这里感受大自然的美丽，用画笔记录下湖光山色的魅力。教师可以组织学生进行户外写生，让他们在实践中提高绘画技巧，培养审美能力。通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的艺术修养，还可以增强对自然的热爱和保护意识。
其次，可以利用望洞庭的历史文化资源进行历史教学设计。望洞庭有着悠久的历史和丰富的文化传统，教师可以组织学生参观历史建筑、博物馆等，让他们了解这里的历史渊源和文化传统。通过亲身体验和感受，学生将更加深入地了解这片土地的历史和文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
最后，可以开展与望洞庭自然风光相关的科学教学设计。比如，可以组织学生进行生物多样性调查，让他们了解湖泊生态系统的构成和演变规律；也可以开展地理考察活动，让学生了解湖泊地理特征和形成原因。通过这些活动，学生将更加深入地了解自然界的奥秘，提高自己的科学素养。
综上所述，望洞庭教学设计将能够丰富学生的学习体验，提高他们的学习效果。教师们应充分利用这一独特的地域资源，设计多样化、创新性的教学活动，让学生在欣赏美景的同时，感受知识的魅力，提升自己的综合素养。望洞庭，将成为学生们学习的乐园，让他们在这里收获知识、收获快乐、收获成长。
望洞庭教学设计 篇三
望洞庭教学设计
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。下面由小编为您整理出的望洞庭教学设计，一起来看看吧。
【教学目标】
1、正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】
学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学安排】
一课时。
【教学准备】
课件、古诗朗诵音频。
【教学过程】
一、激趣导入
1、诗句接龙。
2、揭题释题。
板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。
二、阅读理解古诗
1、一读，读准。
⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。
2、二读，读好——读出节奏。
⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑵听范读。自由地练习。指生读，评价，齐读。
3、三读，读懂——理解诗意。
⑴交流理解诗句意思的方法：结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。
⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。
⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？
⑷齐读古诗。
4、四读，读美——读出意境。
⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
①湖光秋月两相和
湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）
读出这宁静和谐之美。（齐读）
②潭面无风镜未磨
在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）
读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）
只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）
③遥望洞庭山水翠
在这朦胧的`月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）
读出和谐之美。（指名读、小组赛读）
④白银盘里一青螺
作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？
诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）
读出喜爱、赞美之情。（齐读）
远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）
⑵小结全诗
诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）
5、五读，读熟——背诵古诗。
四、拓展延伸，布置作业
1、欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。
2、布置作业：
（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听。
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来。
（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。
板书：
望洞庭
观察 湖月
山水
想象 人景
